Plan De Capacitacion

de sus hijos, así de simple; pero la tarea educativa es algo más complejo, es un entramada en donde entran en juego voluntades y emociones de personas en sentido común; en sentido profesional la planeación, la ejecución, la evaluación, técnicas, metodologías, materiales didácticos, formas de enseñanza, etc., en suma en la escuela suceden cosas previstas e imprevistas.
La escuela es toda unaestructura organizativa y administrativa como tradicionalmente se conoce, pero las autoridades educativas en línea ascendente han implementado una serie de proyectos, programas y planes con la finalidad de mejorar la calidad del servicio educativo, motivo por el cual el colectivo de nuestra escuela en el mes de junio del llevó a cabo la evaluación institucional desde la visión del plan estratégico detransformación escolar en la escuela.
Esta propuesta nos permite ver a la escuela mediante la gestión escolar y sus cuatro dimensiones, una forma más analítica de sistematizar y evaluar lo que sucede en la misma.

PERIODO DE REALIZACION
FECHA DE INICIO 13 DE JUNIO
FECHA DE TERMINACION 17 DE JUNIO

RESPONSABLE PRINCIPAL Y COLABORADORES DE ESTUDIO

MARI CARMEN
JESSICA
CAROLINA
JOSEANTONIO
COLABORADORES EN EL ESTUDIO
SUBDIRECTOR
COORDINADORES
PERSONAL DOCENTE
PERSONAL DE PREFECTURA
PERSONAL DE ORIENTACION
PERSONAL DE TRABAJO SOCIAL
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
ALUMNADO
ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA
COMUNIDAD

JUSTIFICACION

Teóricamente esta propuesta ilumina lo que sucede en la escuela en estudio. Se elaborara un plan estratégico de transformaciónescolar que consta de la auto evaluación, la visión, la misión, los valores compartidos del colectivo escolar, los propósitos del director, los compromisos de los docentes, los objetivos, el análisis FAOR, las estrategias, las metas y los indicadores de aprovechamiento
El colectivo escolar es consciente que planear, desarrollar y evaluar es un trabajo complejo, porque es difícil encontrar lacongruencia entre lo que se piensa, se dice y se hace de manera individual, pues es más complicado encontrar esta congruencia en el colectivo escolar, ya que intervienen una serie de factores personales que permiten conjugar divergencias y coincidencias, muchas de las divergencias enfocadas positivamente, otras tendenciosas y aquí el problema es encontrar las coincidencias, conciliar voluntades paratomar acuerdos sin pasar por alto la visión y la misión de la escuela.
Antes de iniciar con el desarrollo de este inciso, creemos conveniente conceptualizar la evaluación y la auto evaluación por dos razones, primero, tener claridad sobre lo que estamos trabajando y en segundo lugar, uniformar la concepción sobre estos dos conceptos.

La evaluación: Es un proceso que se desarrolla mediante unconjunto de actividades programadas de reflexión sobre la acción o acciones que se desarrollaron, se apoya en procedimientos sistemáticos de recolección, análisis e interpretación de información, con la finalidad de emitir juicios fundamentados y comunicables, sobre el estado que guarda la ejecución de las actividades, resultados e impactos de un programa, y formular recomendaciones para tomardecisiones que permitan revisar las acciones presentes y mejorar las futuras.
La auto evaluación se caracteriza, porque es realizada por los miembros de la comunidad educativa de la escuela, con distintos grados de responsabilidad y participación, según se trate; directivos, docentes, alumnos, padres de familia y/o miembros de la comunidad. Una de sus ventajas es, poner en manos de los actoresescolares una estrategia para la mejora continua de los procesos educativos y escolares, así como los resultados de aprendizaje que obtienen los alumnos: De manera simultánea, la realización del proceso de auto evaluación, genera espacios y oportunidades de profesionalización de directivos y docentes, en tanto asumen el proceso analítico, reflexivo, crítico y propositivo.

METODO DE TRABAJO...