Plan De Clase Matematicas

Plan de clase (1/3)


Curso: Matemáticas 8 Eje Temático: SN y PA

Competencia para la Vida: Para el aprendizaje permanente; para el manejo de situaciones
Rasgos del P. de E.: Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionadospor otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
Propósito de Matemáticas en la Ed. Básica: Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, y elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos. Utilicendiferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución. Muestren disposición para el estudio de la matemática y para el trabajo autónomo y colaborativo.
Propósito de Matemáticas en la Ed. Secundaria: Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, y calculen valores faltantes y porcentajes utilizando números naturales y fraccionarios comofactores de proporcionalidad.
Competencia matemática: Comunicar información matemática.
Tema: Proporcionalidad y funciones.

Contenido: 8.4.5 Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de cantidades. Representación de la variación mediante una tabla o unaexpresión algebraica de la forma: y = ax + b.
Aprendizaje Esperado: Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
Estándar curricular: Expresa algebraicamente una relación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de cantidades.

Intención didáctica: Que los alumnos relacionen dos conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y formulen la expresión algebraicacorrespondiente.

Consigna. En equipo analicen la siguiente situación, luego realicen lo que se pide.

Una compañía de automóviles, al probar la distancia de frenado en uno de sus nuevos modelos obtuvo los siguientes resultados:

|Velocidad ( km/h) |20 |40 |60 |80 |100 |
|Distancia de frenado (m) |2 |4|6 |8 |10 |

a) ¿A qué velocidad debe ir el automóvil para que la distancia de frenado sea menor a 2 metros?
b) ¿Cuál es la distancia de frenado que se necesita para una velocidad de 125 km/h?
c) Escriban una expresión algebraica que permita obtener la velocidad del automóvil, en función de la distancia de frenado.

Consideraciones previas:
Si es necesario,aclarar a los alumnos que la distancia de frenado corresponde al desplazamiento del automóvil posterior a la acción de frenar.

Es importante hacer notar a los alumnos que la expresión algebraica que se obtiene en el inciso c, es del tipo y = ax, que es un caso particular de la forma general y = ax+ b con b= 0.

Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?____________________________________________________________________________________________________________________________________


2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan declase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.
|Muy útil |Útil |Uso limitado |Pobre |
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Plan de clase 2/2

Curso: Matemáticas 9 Eje temático: FE y M
Contenido. 9.4.4...