PLAN DE CLASES MEDIDAS DE LONGITUD (Educación Primaria)

PLAN DE CLASES
“MEDIDA DE LONGITUD”
ÁREA: Matemática
AÑO: 6° “A”
DOCENTE ORIENTADORA: Santos Marcela
DOCENTE PRACTICANTE: Ferreyra Natalín
*Propósitos:
Proponer a los alumnos/as diferentestipos de problemas que permitan establecer unidades de medida, apelando a las características del sistema de numeración, la suma y la resta.
*Objetivos:
-Resolver situaciones problemáticas delongitud.
-Elaborar y utilizar estrategias personales para medir.
-Reconocer el metro como unidad fundamental de medida de la longitud.
-Conocer los divisores del metro: decímetro, centímetro ymilímetro.
-Conocer los múltiplos del metro-. Decámetro, hectómetro y kilometro
-Realizar sumas y restas de medidas de longitud
*Contenidos:
-Medida
° Medida de longitud
*Resolver problemas queimplican profundizar las equivalencias entre las unidades del sistema métrico para longitud.
*Realizar cálculos aproximados de longitudes.
MOMENTOS DE LA CLASE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPOAPROXIMADO
° Inicio La docente iniciará la clase con una serie de interrogantes:
POSIBLES PREGUNTAS:
-¿Qué es medir?
-¿Para qué medimos?
-¿Con qué medimos?
-¿Qué se puede medir?
La docentemostrará una cinta métrica (m) y una cinta de costurera(cm), y realizará las siguientes preguntas:
POSIBLES PREGUNTAS:
-¿Sabes que son estos objetos?
-¿Para qué se utilizarán?
-¿Qué diferencia tieneuno con el otro?
Luego medirán con la regla tres de sus útiles escolares y los anotarán en sus carpetas Pizarrón
Cinta métrica
Centímetro
Útiles escolares
Por observación
directa y permanente °Desarrollo La docente expondrá láminas en el pizarrón y explicará cada una de ellas:
BREVE HISTORIA DE LA MEDIDA
-Los grupos sociales descubrieron que podían establecer comparaciones y determinardiferencias a partir del uso de distintos patrones, medición de terrenos, intercambios comerciales, construcciones, viajes.
-Necesitaron encontrar algunas formas de medir, que en el inicio fueron...