Plan de curso pra la dificultad de aprendizaje

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADÉMICO SUBPROGRAMA DISEÑO ACADÉMICO AREA EDUCACIÓN- COMPONENTE DOCENTE

PLAN DE CURSO
I. Identificación Nombre: Código: U.C: EVALUACIÓN EDUCATIVA 534 04

Carrera: EDUCACIÓN Mención: Preescolar (COD. 542) Mención: Dificultades del Aprendizaje (COD. 521) Semestre: VI Preescolar II Dificultades del Aprendizaje Prelaciones: Requisito: Autor: NingunaNinguno Dra. Isabel Quintero

Asesoria en Diseño Académico: Antonio Alfonzo Revisión de Diseño Académico: Wendy Guzmán

Nivel Central Caracas, Enero 2009

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II

FUNDAMENTACIÓN

La asignatura Evaluación Educativa se encuentra situada en el sexto semestre del Plan de Estudios de la carrera de Educación, mención Preescolar y el segundo semestre del Plan de estudios de la carrera deEducación, mención Dificultades del Aprendizaje; guarda estrecha relación con las asignaturas de ambas carreras en función de su carácter evaluativo básico. Es de carácter obligatorio porque contribuye de manera determinante a formar el perfil de los egresados en ambas carreras; pues favorece el desarrollo y ejercicio de las capacidades personales, intelectuales así como al desarrollo de actitudes yvalores, maneras de pensar y actuar para que nuestros futuros educadores realicen sus prácticas docentes a través de una línea ascendente progresiva mediante la evaluación educativa. Esta asignatura es de carácter teórico, no obstante, las estrategias instruccionales incluirán una evaluación de proyectos simulados sean proyectos pedagógicos de aula y/o proyectos sociales que permitirán a losalumnos un acercamiento lo más concreto posible a la realidad educativa. Dentro de este planteamiento se presentan los objetivos de la materia, las características del contenido seleccionado y la naturaleza de las actividades establecidas para la evaluación, tanto formativa como sumativa, actividades que se conjugan para que el docente en formación elabore planificaciones y proponga la evaluación delniño de Preescolar y de Educación Especial a partir de una base conceptual, legal, instrumental y de proyectos, con las cuales, los docentes operen como profesionales efectivos. Se pretende que el estudiante adquiera conocimientos inherentes a los fundamentos conceptuales y metodológicos de la evaluación educativa, la base legal de la evaluación en la Educación Preescolar y Educación Especial, laevaluación de los alumnos de acuerdo con los requerimientos de cada nivel y etapa del sistema educativo venezolano así como la adquisición de una sólida formación en la planificación, desarrollo, control y evaluación de aprendizaje por proyectos sean educativos comunitarios, formales o informales según sea el caso. Los pilares del conocimiento de los egresados de las menciones en EducaciónPreescolar y Dificultades del Aprendizaje están asociados con los pilares del conocimiento: Propuestos por la UNESCO (1996) conocer, saber, hacer y ser. De acuerdo con el perfil del profesional en Educación Integral se busca que el egresado desarrolle “habilidades de comunicación a las personas sujeto y objeto de su acción profesional, así como actitudes y capacidades de organización, flexibilidad ycreatividad, responsabilidad, uso de herramientas de pensamiento y de propiciar en los educandos la adquisición de conocimientos declarativos, procedimentales y actitudinales relativos a diferentes campos del saber, así como, capacidad. para darle cabida a un proceso de evaluación que permita potenciar el aprendizaje, y concebir la acción docente como un acto del colectivo en el cual todos aportan yreciben, con respeto y actitud de colaboración”.

Plan de curso Evaluación Educativa (Cód.534) -

Elaborado por Prof Isabel Quintero. – UNA 2009

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Adicionalmente, este curso haya también su fundamentación en el régimen sobre el proceso de evaluación para distintos niveles educativos y la concepción de universidad a distancia que diferencia a la UNA de otras instituciones formadoras de...