Plan de estudios psicologia educativa 2009

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología Educativa, Plan 2009.

Aprobado por el Consejo Académico en la Sesión del 31 de julio del 2009.

Área Académica Aprendizaje y Enseñanza en Ciencias, Humanidades y Artes Licenciatura en Psicología Educativa Julio 2009

2 Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología Educativa, Plan 2009

IntroducciónLas sociedades modernas se encuentran involucradas en procesos de cambio cada vez más acelerados. La fuente de estos cambios se encuentra, por un lado, en el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico y, por el otro, en el proceso de globalización y competencia internacional por los mercados. El cambio científico y tecnológico plantea a las instituciones sociales el reto de unaadaptación. En el caso de las universidades, el desarrollo económico y social ha conducido a la demanda de una actualización, flexibilidad y mejora continua de sus propuestas de formación profesional. La mejora en el funcionamiento de los sistemas educativos consiste en una revisión de los planes de estudio para formar a los estudiantes y, en buena medida, asegurar que en ellos se incorporen lascualificaciones pertinentes para desarrollar conocimientos y tecnologías que demanda la competencia entre los países. La globalización es entendida como una internacionalización de los mercados, flujo instantáneo de información y conocimientos, con un contacto mayor entre las culturas y una movilidad de los individuos entre las sociedades (Bauman 2004)1. Entre las tendencias actuales de la educaciónsuperior, tanto en el ámbito nacional como en el internacional, destaca la presión por reformular los planes de estudio universitarios buscando su actualización periódica y adecuación a las nuevas condiciones a través de una flexibilidad en su diseño, con equivalencias entre las universidades que sean rápidamente adaptables a las cambiantes condiciones, tanto del mercado profesional como delconocimiento científico y tecnológico. No obstante, pensamos que la globalización y las demandas del mercado laboral no pueden adoptarse como imperativos. Es necesario que sean confrontadas con las características de los sistemas educativos y los contextos socioculturales y, sobre todo, reflexionados desde la experiencia de los especialistas, investigadores y académicos que han desarrollado un campoprofesional y de estudio disciplinario. Es necesario balancear las demandas del mercado laboral y la globalización con las características y funciones históricas de las instituciones educativas y el conocimiento experto elaborado en el campo disciplinar, además de incorporar el conocimiento sobre los sujetos que serán formados como profesionales en el mismo. La
1

Z. Bauman (2004) La Modernidadlíquida. FCE: Buenos Aires

3 diversidad sociocultural del sistema educativo y extraescolar nacional demanda una exploración de nichos de trabajo profesional que han surgido de manera emergente. El conocimiento experto de la comunidad de académicos e investigadores será la encargada de balancear y organizar los conocimientos y prácticas que conforman este proyecto curricular. La enseñanza de laPsicología Educativa en nuestra universidad se ha diferenciado de su identificación con la Psicología, especialmente, la de tipo clínico y su énfasis en el psicodiagnóstico y el tratamiento personalizado. En su lugar, se ha tratado de enfocar los contextos escolares en que se generan los aprendizajes y su relación con las prácticas educativas socioculturales; de esta manera se impulsa una atención alos procesos de aprendizaje contextualizados en el grupo o comunidad de aprendizaje, sea escolar o extraescolar, que atienda la diversidad de grupos sociales, necesidades educativas y con una visión amplia de los sistemas educativos. Concebimos a los sistemas educativos como susceptibles de ser analizados a varios niveles, en tanto procesos complejos que presentan una multirreferencialidad y...
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