plan de intervención psicopedagogica





PLAN DE INTERVENCIÓN


I. IDENTIFICACIÓN (3.5 Ptos)

NOMBRE : Marcelo
FECHA NACIMIENTO : 6 de Septiembre, 2003
EDAD CRONOLÓGICA : 9 años 11 meses
CURSO : 2º año básico
INSTITUCIÓN : XXXXXXXXXX
REPITENCIAS : Sí, el alumno repitió el 1º año básico
FECHA DE EVALUACIÓN : Agosto de 2013



II. SÍNTESIS DIAGNÓSTICA (2 ptos)

De acuerdo a las pruebas aplicadas y elanálisis de los resultados obtenidos, se reconoce una Lecto-escritura deficiente en grado leve debido a un nivel de calidad de lectura y escritura baja, para su edad, nivel socioeconómico y de acuerdo al curso; También presenta rasgos disléxicos pues posee errores específicos como inversión de letras dentro de la palabra e inversión del orden de la sílaba en la palabra, entre otros. En lo que respectaa las funciones lingüísticas el rendimiento de Marcelo es más bien disarmónico presentando gran déficit en la implicancia de un proceso de reconocimiento de categorías, clasificación y vocabulario activo. Exteriorizando por todo ello un problema general de aprendizaje, que trae como consecuencia, un retraso generalizado, enfocado especialmente a áreas o asignaturas relacionadas sobre todo a lacomprensión.


III. PLAN
A) HABILIDADES A DESARROLLAR (2 ptos)
Deben estar en coherencia con la síntesis diagnóstica y se deben priorizar lo que se va a intervenir.

Lectura: fluidez lectora, comprensión lectora, velocidad lectora y lectura silenciosa
Escritura: uso adecuado del léxico, redacción y escritura espontánea,
Funciones Lingüísticas: clasificación, descripción y ampliación devocabulario





B) DURACIÓN DE LA INTERVENCIÓN (2 ptos)
La intervención tendrá una duración de cuatro meses a contar de septiembre y hasta diciembre con una periodicidad de dos veces por semana. Las sesiones tendrán una duración aproximada de una hora.

C) OBJETIVOS GENERALES (POR HABILIDAD) (2 ptos)

Ejercitar la lectura tanto de manera silenciosa como oral, poniendo especialénfasis en la fluidez, comprensión y velocidad lectora; de la misma manera se deberán atender los errores específicos tales como repeticiones, miscuis (autocorrección), confusiones y omisiones

Reeducar en la escritura en cuanto a mejorar su grafía, fluidez, el uso adecuado del léxico, redacción y escritura espontánea; además de algunos errores específico como inversiones, omisiones ehipersegmentación

Mejorar las funciones lingüísticas deficitarias, tales como clasificación, descripción, ampliación de vocabulario



OBJETIVOS ESPECÍFICOS

(2 ptos)
METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN
(2 ptos)
RECURSOS NECESARIOS

(2 ptos)
EVALUACIÓN


(2 ptos)
Lectura:
Propiciar el hábito de la lectura, despertando el interés por esta.
















Desarrollar la comprensiónlectora

















Leer con la entonación y ritmo adecuados para una mejor comprensión de lo que leen

Practicar técnicas lectoras básicas que favorezcan la expresión oral y escrita.







Escritura:

Ejercitación de la correcta grafía

































Elaborar textos escritos claros coherentes y estructurados.Mejora de errores específico como inversiones, omisiones e hipersegmentación
















































Funciones Lingüísticas:
Ampliar significativamente el vocabulario que domina.










Estimular las funciones lingüísticas deficitarias
-Narrar, leer, dramatizar en el tiempo del cuento:-Inventar cuentos
-Traer un cuento de casa y que lo cuente el propio niño.
- Lecturas dialogadas por parte del niño
-Animación a la lectura mediante programas informáticos y juegos didácticos.
-Manejo de cuentos, libros infantiles: fijarse en las ilustraciones y contar la historia, ver los personajes etc
- Visita a Biblioteca Municipal
- Implementar lectura compartida

-Realización de...