plan de preescolar
Páginas: 33 (8046 palabras)
Publicado: 15 de marzo de 2013
Plan de Estudio Nivel preescolar
Grado transición
Institución Educativa
Luís Carlos Galán Sarmiento
Sección Colinas de Enciso
Sección El Pinal
Sección Niño Jesús de Praga
Año 2008
2. Diagnóstico
El nivel de preescolar de la Institución Educativa Luís Carlos Galán Sarmiento, cuenta con el grado obligatorio de transición distribuidoen diez grupos así: cuatro en la sección El Pinal, cuatro en la sección Niño Jesús de Praga y dos en sección Colinas; atiende una población masculina y femenina entre 30 a 36 estudiantes por salón, en jornada de mañana y tarde, sus edades oscilan entre los cinco y seis años, con algunas excepciones de cuatro años donde la Institución hace caso omiso a la norma que reglamenta la edad de ingreso alnivel de transición que es de cinco años cumplidos al 31 de marzo del año en curso ( resolución número 2694 de febrero de 2008 ), o niños de cuatro años que hayan cursado el grado jardín.
La población pertenece a los estratos 1 y 2 ubicados en los barrios; los mangos, julio rincón, colinas de enciso, llanaditas, 13 de noviembre, enciso, el Pinal, altos de la villa, Isaac Gaviria y sectoresaledaños, de acuerdo a las características de los barrios y al nivel sociocultural se encuentra variedad en la conformación familiar, por eso podemos observar familias nucleares, extensas, mono parentales y simultaneas.
Un gran número de estudiantes provienen de hogares infantiles, hogares comunitarios o guarderías, llegando a la Institución con algunas orientaciones que facilitan el proceso deadaptación escolar.
Los proceso curriculares del grado se desarrollan mediante la integración de las dimensiones del desarrollo humano: Ética actitudes y valores, comunicativa, cognitiva, corporal y creativa.
Encontramos al iniciar cada año en la dimensión ética que los niños y niñas presentan grandes carencias en la elaboración, aceptación y practica de la norma, dificultando así lasrelaciones interpersonales.
En cuanto a la dimensión comunicativa se muestran receptivos a las diferentes manifestaciones expresivas y les agradan las actividades que involucran cantos, poesías, cuentos entre otros. Sin embargo algunos estudiantes presentan dificultades en cuanto a la vocalización y la pronunciación.
En la dimensión cognitiva se muestran hábiles en la resolución de pequeñosproblemas. Su capacidad de atención, memoria, concentración, observación y percepción se ve afectada por las condiciones afectivas a las que se han enfrentado desde sus hogares y esta claro que el desarrollo cognitivo depende directamente de las condiciones socio afectivas y nutricionales de los primeros años que les permiten enfrentar las relaciones consigo mismo, con el entorno y con el otro.En la dimensión corporal muestran destreza en su desarrollo motor grueso con una amplia gama de movimientos básicos, faltando el aprestamiento para el desarrollo del equilibrio la postura corporal y la coordinación motriz fina
En la dimensión creativa los niños y niñas se muestran interesados en la manipulación de materiales plásticos mostrando preferencia por la plastilina, el coloreadoy en la participación de actividades lúdicas y musicales; se observan algo tímido en las actividades de expresión gestual y corporal.
3. Justificación
La educación preescolar es la ofrecida al niño antes de su ingreso al sistema escolar, para facilitar su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotríz, socio afectivo y espiritual a través de experiencias desocialización pedagógicas y recreativas por eso para entender el desarrollo de las dimensiones en el niño que ingresa al nivel preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar, y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar como empieza a conocer, como logra su conocimiento, como se relaciona con su...
Plan de Estudio Nivel preescolar
Grado transición
Institución Educativa
Luís Carlos Galán Sarmiento
Sección Colinas de Enciso
Sección El Pinal
Sección Niño Jesús de Praga
Año 2008
2. Diagnóstico
El nivel de preescolar de la Institución Educativa Luís Carlos Galán Sarmiento, cuenta con el grado obligatorio de transición distribuidoen diez grupos así: cuatro en la sección El Pinal, cuatro en la sección Niño Jesús de Praga y dos en sección Colinas; atiende una población masculina y femenina entre 30 a 36 estudiantes por salón, en jornada de mañana y tarde, sus edades oscilan entre los cinco y seis años, con algunas excepciones de cuatro años donde la Institución hace caso omiso a la norma que reglamenta la edad de ingreso alnivel de transición que es de cinco años cumplidos al 31 de marzo del año en curso ( resolución número 2694 de febrero de 2008 ), o niños de cuatro años que hayan cursado el grado jardín.
La población pertenece a los estratos 1 y 2 ubicados en los barrios; los mangos, julio rincón, colinas de enciso, llanaditas, 13 de noviembre, enciso, el Pinal, altos de la villa, Isaac Gaviria y sectoresaledaños, de acuerdo a las características de los barrios y al nivel sociocultural se encuentra variedad en la conformación familiar, por eso podemos observar familias nucleares, extensas, mono parentales y simultaneas.
Un gran número de estudiantes provienen de hogares infantiles, hogares comunitarios o guarderías, llegando a la Institución con algunas orientaciones que facilitan el proceso deadaptación escolar.
Los proceso curriculares del grado se desarrollan mediante la integración de las dimensiones del desarrollo humano: Ética actitudes y valores, comunicativa, cognitiva, corporal y creativa.
Encontramos al iniciar cada año en la dimensión ética que los niños y niñas presentan grandes carencias en la elaboración, aceptación y practica de la norma, dificultando así lasrelaciones interpersonales.
En cuanto a la dimensión comunicativa se muestran receptivos a las diferentes manifestaciones expresivas y les agradan las actividades que involucran cantos, poesías, cuentos entre otros. Sin embargo algunos estudiantes presentan dificultades en cuanto a la vocalización y la pronunciación.
En la dimensión cognitiva se muestran hábiles en la resolución de pequeñosproblemas. Su capacidad de atención, memoria, concentración, observación y percepción se ve afectada por las condiciones afectivas a las que se han enfrentado desde sus hogares y esta claro que el desarrollo cognitivo depende directamente de las condiciones socio afectivas y nutricionales de los primeros años que les permiten enfrentar las relaciones consigo mismo, con el entorno y con el otro.En la dimensión corporal muestran destreza en su desarrollo motor grueso con una amplia gama de movimientos básicos, faltando el aprestamiento para el desarrollo del equilibrio la postura corporal y la coordinación motriz fina
En la dimensión creativa los niños y niñas se muestran interesados en la manipulación de materiales plásticos mostrando preferencia por la plastilina, el coloreadoy en la participación de actividades lúdicas y musicales; se observan algo tímido en las actividades de expresión gestual y corporal.
3. Justificación
La educación preescolar es la ofrecida al niño antes de su ingreso al sistema escolar, para facilitar su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotríz, socio afectivo y espiritual a través de experiencias desocialización pedagógicas y recreativas por eso para entender el desarrollo de las dimensiones en el niño que ingresa al nivel preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar, y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar como empieza a conocer, como logra su conocimiento, como se relaciona con su...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.