PLAN DE TRABAJO SEMESTRAL 2NT (KINDER) CORPORPORALIDAD Y MOVIMINETO
Páginas: 6 (1324 palabras)
Publicado: 4 de diciembre de 2013
PLAN DE TRABAJO SEMESTRAL 2NT (KINDER) CORPORPORALIDAD Y MOVIMINETO
DOCENTE EDUCACIÓN FISICA MENCIÓN EN PSICOMOTRICIDAD INFANTIL
Ámbito
Eje
Aprendizaje Esperado
Experiencias de aprendizaje
Formación Personal y social
Núcleo: Autonomía
Motricidad
6) Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de suesquema corporal y definir su lateralidad de modo de ser crecientemente competente en su actuar.
Conocen y nombrar algunos segmentos del cuerpo.
Descubren cualidades de algunos segmentos del cuerpo: forma, tamaño, consistencia,
Textura, temperatura, color.
Descubren movimientos y acciones que puede realizar con sus manos, sus pies, sus brazos, sus piernas.
Identifican ynombrar las diferentes partes de la cara.
Conocen la función que tienen las diferentes partes de la cara.
Crean gestos expresivos con diferentes partes de la cara.
Exploran y distinguen sonidos y ritmos del cuerpo.
Descubren e identifican por el olfato diferentes aromas.
Identifican diferentes estilos de respiración (toráxica, abdominal).
Realizan movimientos con diferentessegmentos del cuerpo.
Crean juegos con diferentes segmentos del cuerpo.
Descubren y conocen la función de algunos segmentos del cuerpo.
Realizan diversos movimientos con el cuerpo como un todo (reptar, rodar, bailar, saltar).
Formación Personal y social
Núcleo : Autonomía
Motricidad
1) Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas ejercitando ydesarrollando las coordinaciones necesarias de acuerdo a sus intereses de exploración construcción de expresión grafica de sus representaciones y de recreación.
Reconocen a través del tacto, cualidades de algunas partes del cuerpo o de objetos.
Descubren y conocen cualidades del entorno espacial.
Reconocen diferentes sonidos y el lugar de donde provienen.
Discriminan olores y sabores.Hacen rodar objetos con precisión y dirección.
Lanzan objetos con dirección.
Lanzan un balón.
Reciben el balón con las manos.
Coordinan movimientos con sus manos o sus pies.
Coordinan movimientos con los dedos de los pies o de las manos.
Realizan coordinación viso-motora, en acciones como:
Dibujan
Pintan con pinceles gruesos y finos.
Rasgan y recortar papeles.Arman rompecabezas de mediana complejidad; de piezas medianas y grandes.
Ensartan cuentas medianas.
Recortan figuras.
Crean estructuras con juegos de legos.
Modelan objetos o figuras de animales.
Formación Personal y social
Núcleo : Autonomía
Motricidad
2) Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinámico demovimientos y desplazamientos alternando diferentes velocidades direcciones posiciones e implementos apreciando sus progresos.
Se desplazan en el espacio realizando diferentes posturas.
Coordinan distintas velocidades al desplazarse.
Coordinan diferentes ritmos con sus movimientos.
Coordinan diferentes posturas para mantener el equilibrio.
Imitan movimientos y posturas deanimales.
Se arrastran, gatean, ruedan, saltan, caminan, corren.
Reconocen sus avances motrices.
Coordinan posturas para mantener control estático del cuerpo.
Coordinan movimientos dinámicos con el cuerpo, imitando o jugando con un balón.
Coordinan movimientos con todo el cuerpo a través de un elemento.
Desarrollan coordinaciones de movimiento gruesos, desafiados por obstáculos.Formación Personal y social
Núcleo : Autonomía
Motricidad
5) Expandir sus capacidades motoras y de coordinación ejercitando sus habilidades de fuerza resistencia y flexibilidad con o sin implementos livianos de pequeños y grandes volúmenes en espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza.
Desplazan de diferentes formas en espacios amplios y abiertos, percibiendo su entorno y su...
PLAN DE TRABAJO SEMESTRAL 2NT (KINDER) CORPORPORALIDAD Y MOVIMINETO
DOCENTE EDUCACIÓN FISICA MENCIÓN EN PSICOMOTRICIDAD INFANTIL
Ámbito
Eje
Aprendizaje Esperado
Experiencias de aprendizaje
Formación Personal y social
Núcleo: Autonomía
Motricidad
6) Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de suesquema corporal y definir su lateralidad de modo de ser crecientemente competente en su actuar.
Conocen y nombrar algunos segmentos del cuerpo.
Descubren cualidades de algunos segmentos del cuerpo: forma, tamaño, consistencia,
Textura, temperatura, color.
Descubren movimientos y acciones que puede realizar con sus manos, sus pies, sus brazos, sus piernas.
Identifican ynombrar las diferentes partes de la cara.
Conocen la función que tienen las diferentes partes de la cara.
Crean gestos expresivos con diferentes partes de la cara.
Exploran y distinguen sonidos y ritmos del cuerpo.
Descubren e identifican por el olfato diferentes aromas.
Identifican diferentes estilos de respiración (toráxica, abdominal).
Realizan movimientos con diferentessegmentos del cuerpo.
Crean juegos con diferentes segmentos del cuerpo.
Descubren y conocen la función de algunos segmentos del cuerpo.
Realizan diversos movimientos con el cuerpo como un todo (reptar, rodar, bailar, saltar).
Formación Personal y social
Núcleo : Autonomía
Motricidad
1) Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas ejercitando ydesarrollando las coordinaciones necesarias de acuerdo a sus intereses de exploración construcción de expresión grafica de sus representaciones y de recreación.
Reconocen a través del tacto, cualidades de algunas partes del cuerpo o de objetos.
Descubren y conocen cualidades del entorno espacial.
Reconocen diferentes sonidos y el lugar de donde provienen.
Discriminan olores y sabores.Hacen rodar objetos con precisión y dirección.
Lanzan objetos con dirección.
Lanzan un balón.
Reciben el balón con las manos.
Coordinan movimientos con sus manos o sus pies.
Coordinan movimientos con los dedos de los pies o de las manos.
Realizan coordinación viso-motora, en acciones como:
Dibujan
Pintan con pinceles gruesos y finos.
Rasgan y recortar papeles.Arman rompecabezas de mediana complejidad; de piezas medianas y grandes.
Ensartan cuentas medianas.
Recortan figuras.
Crean estructuras con juegos de legos.
Modelan objetos o figuras de animales.
Formación Personal y social
Núcleo : Autonomía
Motricidad
2) Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinámico demovimientos y desplazamientos alternando diferentes velocidades direcciones posiciones e implementos apreciando sus progresos.
Se desplazan en el espacio realizando diferentes posturas.
Coordinan distintas velocidades al desplazarse.
Coordinan diferentes ritmos con sus movimientos.
Coordinan diferentes posturas para mantener el equilibrio.
Imitan movimientos y posturas deanimales.
Se arrastran, gatean, ruedan, saltan, caminan, corren.
Reconocen sus avances motrices.
Coordinan posturas para mantener control estático del cuerpo.
Coordinan movimientos dinámicos con el cuerpo, imitando o jugando con un balón.
Coordinan movimientos con todo el cuerpo a través de un elemento.
Desarrollan coordinaciones de movimiento gruesos, desafiados por obstáculos.Formación Personal y social
Núcleo : Autonomía
Motricidad
5) Expandir sus capacidades motoras y de coordinación ejercitando sus habilidades de fuerza resistencia y flexibilidad con o sin implementos livianos de pequeños y grandes volúmenes en espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza.
Desplazan de diferentes formas en espacios amplios y abiertos, percibiendo su entorno y su...
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