Plan de uso.

AUTOR: MARTÍN SÁNCHEZ CENTENO.

TITULO DEL TRABAJO:

Ensayo: Planeación de una lección.

(Situación didáctica).

Tarea 4, Descripción de una lección.
1. Información sobre la lección:
☻ Tema: Acepta a sus compañerosossssnvniebh@s como son y como comprende que todos tienen los mismos derechos y que existen responsabilidades que se deben asumir.
☻ Objetivo: Que los alumnos seancapaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboración; de apoyarse entre compañerosossssnvniebh@s; de resolver conflictos a través del dialogo; y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella.
☻ Duración: 3 días. (aunque este tiempo puede variar).
☻ Contenido y objetivo de la lecciónanterior: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
☻ Contenido y objetivo de la lección que le sigue: Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus habilidades de coordinación, control,manipulación y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio físico.
☻ Nombre de la asignatura de la lección: Campo formativo de Desarrollo personal y social.
☻ Nivel educativo: Preescolar.
☻ Grado escolar de la lección: 2° grado de Educ. Prees.
☻ Edades: 4 años
☻ Características generales de los alumnos:
Deforma breve y general, se describen las características de los niños de 4 años de edad, rescatado de Planeta Mama, características del niño de 4 años, rescatado el 31 de Mayo de 2009 de:
http://www.planetamama.com.ar/view_nota.php?id_nota=1182&id_etapa=36&id_tema=96
“En esta etapa el niño multiplica y potencia sus posibilidades motoras, cognitivas, lingüísticas, sociales y juega con todasellas. El control progresivo del equilibrio y el dominio de los movimientos de su cuerpo, hacen que el niño disfrute corriendo, saltando, trepando, arrastrándose, girando, bailando, etc. Se divierte enormemente con canciones, rimas, poesías, trabalenguas, adivinanzas, etc. Le gustan los juegos que le permiten reconocer, y aparear colores, formas, tamaños. Las letras y los números comienzan ainteresarlo pues el niño los descubre en su mundo familiar y social empezando a construir muchas hipótesis en relación a estos dos objetos de conocimiento. Podríamos considerar a esta etapa como la del apogeo del "juego simbólico". Es el tiempo en el que los niños comenzarán a armar juegos de roles que les permitan comprender mejor y elaborar lo que les sucede emocional y cognitivamente a partir de susexperiencias en el encuentro con los otros y con el mundo. Este juego irá cobrando en el tiempo distintos matices. En un principio los niños comenzarán compartiendo un mismo escenario de juego en el que cada uno jugará a ser "algún otro": un animal, el personaje de un cuento, un miembro de la familia, un dibujito de la tele. No sólo representarán los personajes corporalmente sino que también losharán hablar; pero quien ocupe el lugar de espectador podrá dar cuenta de que el libreto está muy descoordinado aún y que los niños plantean verdaderos "monólogos colectivos". En esta etapa, el niño avanza en el conocimiento de su cuerpo centrando su curiosidad en las diferencias sexuales y el juego lo pone de manifiesto. Jugar a la mamá, al papá, a los hijos, a los novios, a los casados, es unaconstante”.

2. El nombre de cada momento:
1. El momento A, Creación de Ambientes favorables para Aprender y la Activación cognitiva y Afectiva de los Alumnos.
2. El momento O, de la orientación de la atención de los alumnos para aprender, captándola, manteniéndola y desarrollándola.
3. El momento SSMT, de Sentido, Significado, Metacognición y Transferencia.
4. El momento PI,...