Plan decenal

Políticas Educativas en República Dominicana.
Diplomado en Desarrollo Humano Alicia Ziffer 07/10/08

Agenda
• • • • Inicio y presentación de los/as participantes. Objetivos del encuentro. El Plan Decenal de Educación 1992-2002. Logros y desafíos de más de una década de políticas educativas. • El Plan Decenal de Educación 2008 – 2018.

Situación a principios de los ‘90
• Básica (Bruta,Pública) 70.3% • Secundaria (Bruta, Pública) 30.6% • Matrícula Escuelas Normales en 1990: 404 estudiantes
Fuente: Ziffer, A. (2008) Capítulo Educación Inicial, Básica y Media. Informe La Situación Social del País y Elementos de una Política Social. PNUD/ODH y SEEPyD.

Plan Decenal de Educación 1992-2002
• Proceso participativo que se inicia en Plan Educativo y EDUCA. • Contexto de reformaeducativa regional y global. Jomtiem 1990. Dakkar 2000. EPT. • Coyuntura extraordinaria: género, nee, atención a la diversidad. • Un sistema educativo en crecimiento por una reforma educativa con un alto nivel de participación y consenso.

Logros del Plan Decenal de Educación 1992-2002
• Ley General de Educación 66´97 • Ordenanzas y resoluciones del Consejo Nacional de Educación • Mayor tasa decobertura del sistema especialmente de la educación básica. • Aumento y mejoramiento de los planteles educativos. • Desayuno escolar, libros de texto, útiles y uniformes escolares. • Nuevo curriculum para todos los niveles. • Nuevos enfoques en las teorías del conocimiento • Innovaciones educativas desarrolladas/Programas especiales y experiencias piloto

Logros del Plan Decenal de Educación1992-2002
• Posibilidad de financiamiento y patrocinio de organismos internacionales y de actores externos a la Secretaría de Educación. • Atención a los planes y escuelas de formación docente. • Programas de capacitación y titulación en servicio. • Profesionalización de la labor docente en general • Cambio en las relaciones entre el gobierno y el sindicato docente que permiten una mejor negociación. •Mejoramiento real del salario docente • Profesionalización y revalorización del saber técnico en la gestión del sistema educativo a nivel central. • Plan de desarrollo de la educación para 10 años que guía las políticas y prácticas educativas. • Amplia bibliografía con memorias e investigaciones realizadas durante la reforma. • Investigaciones educativas.

Cantidad de estudiantes matriculadosal inicio del año escolar 2005-2006 por nivel y sexo
Sexo Nivel Total Inicial Básico Medio Especial Adultos Femenino 1,187,831 103,924 751,478 265,722 2,964 63,743 Masculino 1,174,564 107,589 795,873 215,377 1,930 53,795 Total 2,362,395 211,513 1,547,351 481,099 4,894 117,538

Fuente: Ziffer, A. (2008) Capítulo Educación Inicial, Básica y Media. Informe La Situación Social del País y Elementosde una Política Social. PNUD/ODH y SEEPyD.

Matrícula Sistema Educativo
Tasa Bruta de matriculación Tasa Neta de Matriculación Total H M Total H M

Nivel Básico Nivel Medio

107%

110%

104%

91%

92%

91%

87%

78%

98%

54%

49%

59%

Fuente: Ziffer, A. (2008) Capítulo Educación Inicial, Básica y Media. Informe La Situación Social del País y Elementos de unaPolítica Social. PNUD/ODH y SEEPyD.

Diferencias según zona, género y nivel socioeconómico
• Zonas urbanas y rurales: nivel inicial y medio. (Oferta educativa limitada). • Género: a partir del nivel medio; favorecen a las mujeres. • Factores socioeconómicos: nivel inicial y medio (falta de oferta y necesidad de acceder al mercado laboral).
Fuente: Ziffer, A. (2008) Capítulo Educación Inicial,Básica y Media. Informe La Situación Social del País y Elementos de una Política Social. PNUD/ODH y SEEPyD.

Fuente: Secretaria de Estado de Educación: Departamento de Estadísticas

Tasa de Sobreedad. Sector Público. Nivel Básico y Medio. 2002-2006
60 50 40 30 20 10 0 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06
Fuente: Ziffer, A. (2008) Capítulo Educación Inicial, Básica y Media. Informe La Situación...