plan diagnostico

PLANEACION QUINCENAL DIAGNÓSTICA



Campo Formativo
Competencia
Lenguaje y comunicación
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
Desarrollo personal y social
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Pensamiento MatemáticoUtiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.
Aprendizajes esperados

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de sufamilia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas, expresa qué sucesos o pasajes leprovocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta desu casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Identifica por percepción, la cantidad de elementos etc.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay más que, menos que, la misma cantidad que.
Utiliza referencias personales para ubicar lugaresElabora croquis sencillos y los interpreta
Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana
Usa procedimientos propios para resolver problemas
Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de suentorno, así como figuras geométricas entre sí.
Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamaño, capacidad o peso.

Situación de aprendizaje: Rescatando Saberes

Desarrollo de la situación:
¿Mi nombre es?
Dar la bienvenida afectivamente y utilizar una dinámica rompe-hielo.
Escribir su nombre acomodándolo en la mesa en tarjetas, los niños y niñas descubrirán su nombre por mediodel juego la canasta revuelta y se sentaran donde lo encuentren, luego explicaran como hicieron para encontrarlo y saber que era el suyo y no de otro.
Responder las siguientes preguntas: ¿Cuál es tu nombre? ¿Qué es lo que te gusta del jardín? ¿Cómo se llaman tus papás? ¿Cuál es tu color favorito? ¿Qué es lo que te gusta hacer? Por medio del juego de la papa caliente.
Describir a un compañeromencionando comentarios positivos por binas.
Crear una máscara de acuerdo a como se sienten en el jardín y con ella puesta expresarán sus sentimientos, lo que les gusta o les disgusta.
Dibujara en una hoja a ellos mismos con las cosas que les gustan y escribir su nombre para identificar su dibujo.
Mostrar al grupo su trabajo y explicarlo, observar los nombres de los demás e identificar cualesse parecen.
Por medio del juego voy en un barco cargado de… Nombres que inician con… (A, B, C)
En plenaria elaborar un registro sobre quienes presentaron dificultad para reconocer y escribir su nombre

Cuenta cuentos
Escuchar cueto “la pequeña mancha”, al finalizar la educadora mostrará las imágenes y cuestionará sobre la relación que tienen las imágenes con la narración del cuento. ¿Les...