Plan Diario 5 Bd5182338966c6f0bcdedbcb1a3ee9ce

PLANIFICACIÓN INTEGRAL
Fecha:

Programa

1

Guía Activa

Bloque:
4

Asignatura

Páginas:

Español

TRSSEP
GA
242

CM

Tema
Lectura en voz alta:
El mainumbí y el cururú

Grado:

Competencia
Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México

Aprendizaje esperado

QUINTO

Docente:

Agregar Página

Secuencia didáctica

Evaluación
Comprensión lectora

- Proyectar la lectura.
- Preguntar a losalumnos si han oído hablar del mainumbí y el cururú.
- Preguntar qué les dicen las fotografías.
- Escuchar el audio.
- Hacer preguntas de la lectura.
- Buscar las palabras resaltadas en el diccionario.
- Elaborar el mapa mental.

Recursos

Desarrolla la capacidad de análisis en
la lectura que favorezca el
descubrimiento de la funcionalidad de
los textos

Proyector
Audio
Diccionario

TareaObservaciones

CL
Tiempo

Eje/ámbito
TRS

Literatura

Fecha:

Programa

1

SEP
Guía Activa

Bloque:
4

Asignatura

Páginas:

Matemáticas

TRSSEP
115-116

GA
260-261

CM
92

CL
Tiempo

Tema
Sistemas decimales

Competencia
Comunicar información matemática

Aprendizaje esperado

IM

Visual-espacial, verbal-lingüística

Secuencia didáctica
- Preguntar a los alumnos qué sistemas decimales conocen.
- Proyectar lapágina 260 de Guía Activa.
- Hacer zoom en la parte del sistema de numeración chino.
- Dividir al grupo en equipos.
- Contestar los ejercicios 1 y 2 de Guía Activa.
- Proyectar la página 115 de SEP.
- Incicar a los equipos que resuelvan los ejercicios de SEP.
- Compartir las respuestas.

Evaluación
Ejercicios

Recursos

Conoce las reglas de funcionamiento
de sistemas de numeración antiguos,posicionales y no posicionales

Proyector

Tarea

Observaciones

Página 261.

Eje/ámbito
S. numérico y pensamiento algebraico

TRS

IM

Lógica-matemática, visual-espacial

PLANIFICACIÓN INTEGRAL
Fecha:

Programa

2

SEP

Grado:

Asignatura

Páginas:

Matemáticas

TRSSEP
113-114

GA
CM

Tema
Los números romanos

Docente:

Competencia

Bloque:
4

QUINTO

Aprendizaje esperado
Identifiquen las reglas deescritura del
sistema de numeración romano y
distingan sus ventajas y desventajas
respecto al sistema de numeración
decimal

Agregar Página

Secuencia didáctica
Cognitivo
- Preguntar a los alumnos dónde han visto números romanos.
- Preguntar quién se acuerda de los números romanos.
- Proyectar la página 113.
- Explicar que los números romanos se dividen en primarios y secundarios.
- Llevar losnúmeros romanos escritos en cartoncillo.
- Explicar al grupo cuáles son los números que solo se pueden repetir hasta un máximo de 3 veces y cuáles no pueden repetirse.
- Dividir al grupo en parejas.
- Hacer los ejercicios.
- Compartir las respuestas.
- Elaborar una tabla con las diferencias y semejanzas del sistema de números romanos y el sistema decimal.
Decimal

Evaluación

Recursos
ProyectorCartoncillo

Romano

Tarea

Observaciones

CL
Tiempo

Eje/ámbito
TRS

Fecha:

Programa

Competencia

2

Guía Activa

Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica

Bloque:
4

Asignatura

Páginas:

Ciencias Naturales

TRSSEP
GA
276

CM
CL

Tema
¿Qué tan rápido se
mueve?

Aprendizaje esperado
Describe el movimiento de algunos
objetos considerando su trayectoria,
dirección yrapidez

IM

Lógica-matemática, visual-espacial

Secuencia didáctica
- Explicar el concepto de distancia y rapidez.
- Proyectar la página 276 y explicar los conceptos.
- Dar ejemplos de objetos que se mueven y calcular la distancia entre ellos.
- Pedir a los alumnos que caminen por el salón de clase y calculen la distancia que recorrieron.
- Salir al patio, pedir a los alumnos que se desplacen condistintas velocidades y posteriormente que calculen la distancias recorrida.
- Explicar al grupo que todo objeto sigue una línea al desplazarse, y que a dicha línea se le llama trayectoria.
- Pedir a los alumnos que den diferentes ejemplos de trayectoria.
- Plantear algunos problemas y pedir a los alumnos que los resuelvan con la fórmula indicada.
- Resolver el ejercicio 2 por medio de la...