Plan Integral De Asesoria
Páginas: 18 (4256 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2012
PROFR. PEDRO MENDIOZA ALVARADO PROFRA. IRMA ARACELI JUAREZ MENDOZA
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO SUPERVISORA DE LA ZONA ESCOLAR 078
INTRODUCCION
El acompañamiento pedagógico no se considera un programa aislado sino que seencuadra en una estructura que le dota sentido, respaldo, claridad y orden. El acompañamiento forma parte de un sistema integral de apoyo a la administración educativa a las escuelas previo consenso entre todos sus agentes de unos indicadores y unos descriptores de calidad educativa.
El plan de trabajo y las acciones del asesor pedagógico en la escuela se encuadran en este contexto, de manera quesu actuación parte de una demanda del centro educativo para responder a una necesidad del equipo docente, ya sea esta necesidad propia o bien inicialmente impuesta por la administración educativa con el objetivo de que mejore la calidad en la escuela.
A través del desarrollo del plan de mejora de la escuela, las acciones de apoyo del asesor pedagógico en el centro educativo tienen comoobjetivo estratégico la creación de un ambiente de auto motivación del profesorado y de desarrollo de una cultura de autorreflexión continua sobre su propia práctica. Además de las acciones en la escuela, los asesores pedagógicos realizan también acciones de capacitación y dinamización colectivas: círculos de calidad, presentación de experiencias y recursos, coordinación de redes escolares, etc.
Todoprograma de acompañamiento pedagógico eficaz y eficiente debe marcar como mínimo las siguientes funciones para los asesores:
• Elaborar un plan de trabajo
• Ayudar a los centros educativos a elaborar y desarrollar un plan de mejora de la escuela
• Acompañar a los maestros dentro del aula a través de intervenciones preparadas, desarrolladas y reflexionadas conjuntamente con ellos en el marco dela metodología de la práctica reflexiva.
• Socializar recursos, experiencias, materiales, estrategias y otros apoyos expresados por los maestros.
• Dirigir un espacio colectivo con todos los maestros del centro educativo a través de la práctica reflexiva.
• Participar en sesiones de coordinación con el director y los docentes.
• Sistematizar y documentar las actuaciones y los progresosconseguidos en las escuelas, sobre todo buenas prácticas en las aulas, para poder así compartirlas con otros centros educativos durante las jornadas de capacitación.
No hemos de olvidar que el maestro se considera a sí mismo un profesional de la educación, para lo cual ha estudiado y se le ha asignado oficialmente un grupo de alumnos. En estas condiciones de ausencia de una demanda de ayuda, quealguien entre en el aula y muestre las debilidades ajenas, en la mayoría de las ocasiones causa dolor y desmotiva, pues esa actitud desvaloriza al maestro y lo coloca como incapaz o inferior al asesor.
Acompañar no significa pues hacer lo mismo que el maestro, por ejemplo entrar en el aula y realizar una clase, supuestamente mejor. El rol del asesor es ayudar al maestro a desarrollar una cultura deobservación y reflexión sobre sus prácticas pedagógicas y a desarrollar acciones de mejora. Para ello el asesor puede utilizar diferentes estrategias, pero siempre en el marco de una necesidad expresada por el maestro.
JUSTIFICACIÓN
La zona escolar 078 de telesecundarias perteneciente al municipio de Villa de Reyes, S.L.P., pretende a travésde una serie acciones la articulación de una estrategia basada en las líneas de acción del Departamento de Telesecundaria, del Sector IX y de la propia zona escolar, que permitan el mejoramiento del logro educativo, elevando el desempeño escolar en los centros educativos que conforman la zona escolar.
El objetivo primordial del presente plan es el mejoramiento de las oportunidades de...
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO SUPERVISORA DE LA ZONA ESCOLAR 078
INTRODUCCION
El acompañamiento pedagógico no se considera un programa aislado sino que seencuadra en una estructura que le dota sentido, respaldo, claridad y orden. El acompañamiento forma parte de un sistema integral de apoyo a la administración educativa a las escuelas previo consenso entre todos sus agentes de unos indicadores y unos descriptores de calidad educativa.
El plan de trabajo y las acciones del asesor pedagógico en la escuela se encuadran en este contexto, de manera quesu actuación parte de una demanda del centro educativo para responder a una necesidad del equipo docente, ya sea esta necesidad propia o bien inicialmente impuesta por la administración educativa con el objetivo de que mejore la calidad en la escuela.
A través del desarrollo del plan de mejora de la escuela, las acciones de apoyo del asesor pedagógico en el centro educativo tienen comoobjetivo estratégico la creación de un ambiente de auto motivación del profesorado y de desarrollo de una cultura de autorreflexión continua sobre su propia práctica. Además de las acciones en la escuela, los asesores pedagógicos realizan también acciones de capacitación y dinamización colectivas: círculos de calidad, presentación de experiencias y recursos, coordinación de redes escolares, etc.
Todoprograma de acompañamiento pedagógico eficaz y eficiente debe marcar como mínimo las siguientes funciones para los asesores:
• Elaborar un plan de trabajo
• Ayudar a los centros educativos a elaborar y desarrollar un plan de mejora de la escuela
• Acompañar a los maestros dentro del aula a través de intervenciones preparadas, desarrolladas y reflexionadas conjuntamente con ellos en el marco dela metodología de la práctica reflexiva.
• Socializar recursos, experiencias, materiales, estrategias y otros apoyos expresados por los maestros.
• Dirigir un espacio colectivo con todos los maestros del centro educativo a través de la práctica reflexiva.
• Participar en sesiones de coordinación con el director y los docentes.
• Sistematizar y documentar las actuaciones y los progresosconseguidos en las escuelas, sobre todo buenas prácticas en las aulas, para poder así compartirlas con otros centros educativos durante las jornadas de capacitación.
No hemos de olvidar que el maestro se considera a sí mismo un profesional de la educación, para lo cual ha estudiado y se le ha asignado oficialmente un grupo de alumnos. En estas condiciones de ausencia de una demanda de ayuda, quealguien entre en el aula y muestre las debilidades ajenas, en la mayoría de las ocasiones causa dolor y desmotiva, pues esa actitud desvaloriza al maestro y lo coloca como incapaz o inferior al asesor.
Acompañar no significa pues hacer lo mismo que el maestro, por ejemplo entrar en el aula y realizar una clase, supuestamente mejor. El rol del asesor es ayudar al maestro a desarrollar una cultura deobservación y reflexión sobre sus prácticas pedagógicas y a desarrollar acciones de mejora. Para ello el asesor puede utilizar diferentes estrategias, pero siempre en el marco de una necesidad expresada por el maestro.
JUSTIFICACIÓN
La zona escolar 078 de telesecundarias perteneciente al municipio de Villa de Reyes, S.L.P., pretende a travésde una serie acciones la articulación de una estrategia basada en las líneas de acción del Departamento de Telesecundaria, del Sector IX y de la propia zona escolar, que permitan el mejoramiento del logro educativo, elevando el desempeño escolar en los centros educativos que conforman la zona escolar.
El objetivo primordial del presente plan es el mejoramiento de las oportunidades de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.