Plan Lector
Páginas: 16 (3961 palabras)
Publicado: 19 de julio de 2011
Plan Lector
I. DENOMINACIÓN:
II. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Lambayeque
1.2. I.E. : 10828 – Ex Cosome
1.3. Nivel : Educación Primaria
1.4. Ubicación : Av. Manuel Arteaga 351- Urb. Los
Parques- Chiclayo
1.5. Directora : Lic. Doris Fustamante Díaz
1.6. Sub- director : César Sime Inoquio
1.7. Duración : 14 meses
Inicio : Octubre - 2006Término : Diciembre 2007
1.8. Equipo multidisciplinario :
III. BASE LEGAL:
• Ley N° 28044, Ley General de Educación.
• Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralización.
• Ley 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
• Decreto Supremo Nº 006-2004-ED, “Aprueba Lineamientos Políticos Específicos de Política Educativa, Abril 2004-Diciembre 2006”
• Decreto Supremo N° 013-2004-ED,Reglamento de Educación Básica Regular.
• Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por Ley Nº 26510.
• Decreto Supremo N° 006 –2006 – ED, Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
• Decreto Supremo N° 009 –2005 – ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
• Resolución Ministerial Nº 0710-2005-ED, Aprueba la Directiva para elAño Escolar 2006: “Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva”.
• Resolución Ministerial Nº 0667-2005-ED, Aprueba Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular – Proceso de Articulación.
IV. DESCRIPCIÓN DEL PLAN
4.1. DIAGNÓSTICO
En nuestro país las investigaciones realizadas confirmanque los estudiantes, al término de la Educación Primaria, no poseen las habilidades lectoras esperadas. Según estas investigaciones, nuestros estudiantes a lo sumo llegan a desempeños básicos en la comprensión lectora: identificación de ideas y el tema principal del contenido textual y la solución de problemas sencillos de la vida cotidiana con la información leída y, a veces, ni siquiera estashabilidades observamos en los estudiantes.
En el interior de la escuela, la enseñanza de la lectura se vuelve difícil; aumenta el número de niños que al cabo del III ciclo de enseñanza (1er y 2º grado) aún no saben leer. Fuera de la escuela, el hábito de la lectura de libros decrece en forma notable.
Nuestro departamento no escapa a esta problemática y en nuestra Institución Educativa Nº10828 tampoco, pues advertimos problemas como los siguientes:
• Carencia de hábitos de lectura en la escuela y en la familia.
• Escasa aplicación de estrategias de lectura
• Desconocimiento de los procesos neurológicos que se desarrollan en el acto lector y la ayuda que se le pueda dar al estudiante en su metacognición lectora.
• Falta de motivación para la lectura.
• Influencia negativa de losmedios de comunicación.
• Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes (reflexión análisis e interpretación, etc).
• No se incorpora a la familia en las actividades de lectura programadas.
4.2. DEFINICIÓN:
El Plan Lector es un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los niños y niñas el apego a los libros, el gusto por la lectura, apartir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva y la sensibilidad. Estas estrategias están orientadas a desarrollar en los niños y niñas una actitud positiva en relación con la lectura que permita constituirla en una herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.
4.3. JUSTIFICACIÓN:
En nuestro país no se ha desarrollado una sólidacultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad. Esto trae consecuencias graves con relación a la práctica de la lectura en la escuela y fuera de ella. Por otro lado las pruebas Nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión lectora de nuestros estudiantes.
Esta situación no es ajena a nuestra Institución educativa, razón por la cual elaboramos el...
I. DENOMINACIÓN:
II. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Lambayeque
1.2. I.E. : 10828 – Ex Cosome
1.3. Nivel : Educación Primaria
1.4. Ubicación : Av. Manuel Arteaga 351- Urb. Los
Parques- Chiclayo
1.5. Directora : Lic. Doris Fustamante Díaz
1.6. Sub- director : César Sime Inoquio
1.7. Duración : 14 meses
Inicio : Octubre - 2006Término : Diciembre 2007
1.8. Equipo multidisciplinario :
III. BASE LEGAL:
• Ley N° 28044, Ley General de Educación.
• Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralización.
• Ley 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
• Decreto Supremo Nº 006-2004-ED, “Aprueba Lineamientos Políticos Específicos de Política Educativa, Abril 2004-Diciembre 2006”
• Decreto Supremo N° 013-2004-ED,Reglamento de Educación Básica Regular.
• Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por Ley Nº 26510.
• Decreto Supremo N° 006 –2006 – ED, Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
• Decreto Supremo N° 009 –2005 – ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
• Resolución Ministerial Nº 0710-2005-ED, Aprueba la Directiva para elAño Escolar 2006: “Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva”.
• Resolución Ministerial Nº 0667-2005-ED, Aprueba Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular – Proceso de Articulación.
IV. DESCRIPCIÓN DEL PLAN
4.1. DIAGNÓSTICO
En nuestro país las investigaciones realizadas confirmanque los estudiantes, al término de la Educación Primaria, no poseen las habilidades lectoras esperadas. Según estas investigaciones, nuestros estudiantes a lo sumo llegan a desempeños básicos en la comprensión lectora: identificación de ideas y el tema principal del contenido textual y la solución de problemas sencillos de la vida cotidiana con la información leída y, a veces, ni siquiera estashabilidades observamos en los estudiantes.
En el interior de la escuela, la enseñanza de la lectura se vuelve difícil; aumenta el número de niños que al cabo del III ciclo de enseñanza (1er y 2º grado) aún no saben leer. Fuera de la escuela, el hábito de la lectura de libros decrece en forma notable.
Nuestro departamento no escapa a esta problemática y en nuestra Institución Educativa Nº10828 tampoco, pues advertimos problemas como los siguientes:
• Carencia de hábitos de lectura en la escuela y en la familia.
• Escasa aplicación de estrategias de lectura
• Desconocimiento de los procesos neurológicos que se desarrollan en el acto lector y la ayuda que se le pueda dar al estudiante en su metacognición lectora.
• Falta de motivación para la lectura.
• Influencia negativa de losmedios de comunicación.
• Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes (reflexión análisis e interpretación, etc).
• No se incorpora a la familia en las actividades de lectura programadas.
4.2. DEFINICIÓN:
El Plan Lector es un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los niños y niñas el apego a los libros, el gusto por la lectura, apartir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva y la sensibilidad. Estas estrategias están orientadas a desarrollar en los niños y niñas una actitud positiva en relación con la lectura que permita constituirla en una herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.
4.3. JUSTIFICACIÓN:
En nuestro país no se ha desarrollado una sólidacultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad. Esto trae consecuencias graves con relación a la práctica de la lectura en la escuela y fuera de ella. Por otro lado las pruebas Nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión lectora de nuestros estudiantes.
Esta situación no es ajena a nuestra Institución educativa, razón por la cual elaboramos el...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.