plan lector

LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN LECTOR Y EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE 4º AÑO DE PRIMARIA DEL COLEGIO JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMÁN




“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y
LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD: CIENCIAS FINANCIERAS Y CONTABLES
AÑO: 1º AÑO SECCIÓN: ATURNO: MAÑANA
CURSO: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
PROFESORA: DR. DIANA TORRES CARPIO
ALUMNOS: -CAHUANA LLAUCE ALBA NOHELY
-LUNA CJUIRO JACQUELINE
-QUESADA MEZARINA MARJORIE DAYANARA
-QUINTANILLA ARRIOLA YOHANY MARCELINO



LIMA – 2013ÍNDICE




















INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo hablaremos sobre la importancia de la implementación del plan lector en el Perú especialmente en los alumnos de 4º de primaria del colegio nacional Juan Pablo Vizcardo y Guzmán; y la problemática que existe ya que nuestro país obtiene el último lugar a nivel mundial en comprensión lectora, corroborando que enmateria de educativa, aún tiene un larguísimo camino por recorrer, creemos tal vez que para mejorar esta ineficiencia se debe hacer de manera urgente, porque mientras los niños aprendan a leer mas también ampliaran su imaginación, su fluidez y si también se acabara con la alfabetización.






TÍTULO: IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN LECTOR Y EL EFICIENTE DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA Y LAPRODUCCIÓN DE TEXTOS DE LOS ESTUDIANTES DE 4º AÑO DE PRIMARIA DEL COLEGIO NACIONAL JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMÁN.
















PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A partir de la observación realizada al Colegio Nacional Juan Pablo Vizcardo Y Guzmán, se pudo establecer la necesidad de desarrollar este proyecto de investigación en esta institución, ya que los estudiantes de 4º año deprimaria presentan dificultades al momento de producir textos, teniendo en cuenta sus procedimientos, deseos u opiniones. Además muestran cierta apatía al momento de escribir sus experiencias diarias, en las cuales es notoria la falta de coherencia y de cohesión, omisión de fonemas, palabras y signos ortográficos, no se logra establecer de manera clara las relaciones entre una idea y otra, es decir,no llevan una secuencia de hechos que cumplan con la estructura de todo texto narrativo. Estos aspectos son observados en la realización de talleres de diagnóstico, aplicados en las diferentes actividades que realizan dentro del aula de clase.
Lo anterior es desencadenado por varios factores dentro de los cuales encontramos; poco contacto de parte de los padres de familia en el proceso deescritura de sus hijos, la actitud de poca motivación que asumen los estudiantes ante la invitación de leer y escribir, poco manejo de las secuencias de los hechos narrados en una historia.




DIAGNÓSTICO
Que la mayoría de los niños presentan dificultades al momento de producir textos, teniendo en cuenta sus procedimientos, deseos u opiniones.

PRONÓSTICO
Es que al fortalecer, enriquecer ypromover la implementación del plan lector a los estudiantes se pueda atender a las exigencias de una educación de calidad.

ELEMENTOS:
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PROBLEMA GENERAL
¿Cómo determinar que la implementación del plan lector contribuiría al desarrollo eficiente de la comprensión lectora de los alumnos del 4º año de primaria del Colegio Nacional Juan Pablo Vizcardo Y Guzmán?

PROBLEMASESPECÍFICOS
¿Investigar el por qué es necesario fortalecer el plan lector para el eficiente desarrollo de la comprensión lectora de los alumnos del 4º año de primaria del colegio Juan pablo Vizcardo y Guzmán?

¿Cómo reconocer que con la implementación plan lector mejoraría la educación escolar?








OBJETIVO GENERAL
Determinar como la implementación del plan lector contribuiría al...