Plan Preescolar

Bibliografía
Lereño, Martha “Equidad de género y prevención de la violencia en preescolar”. SEP, Mexico, 2009 pp 77-79,

Bibliografía
Lereño, Martha “Equidad de género y prevención de la violencia en preescolar”. SEP, Mexico, 2009 pp 77-79,
Jardín de Niños

Turno Matutino-------------------------------------------------
Situación Didáctica
Campo formativo: Desarrollo personal y social
Aspecto: Identidad personal y autonomía
Competencia: (2) Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
Propósito: Que los niños identifiquen sentimientos, emociones y actos para que reconozcansimilitud de éstos con el resto de los compañeros.
Estrategia básica de intervención: Ejercicio de la expresión oral.
-------------------------------------------------
“Expreso sentimientos y emociones”
* Expresan sentimientos y emociones que son sugeridos por los rostor que el docente muestra
* Completa una serie de enunciados:
En la escuela estoy alegre si…
En el salón meenojo cuando…
En la escuela estoy triste cuando…
En el recreo me molesta que…
Cuando me pegan niños o niñas de la ecuela…
Cuando me felicitan en la ecuela, me siento…
Me da mucho coraje cuando…
Me canso mucho cuando…
Tengo miedo cuando…
* Realiza un dibujo en donde plasma el reconocimiento de situaciones de la escuela qué le provocan alegría y enojo
* Crea una historieta sobre cómoles gustaría que terminara un conflicto dentro de la escuela si violencia ni resentimientos; se les puede contar un conflicto escolar pasado y pediles que en secuencias sencillas dibujen cómo empezó y cómo se hubiera solucionado sin violencia ni resentimiento (cada equipo dibuja una parte de la historieta o secuencia)
* Identifica acciones positivas, aquells que les causan molestia
*Propone acciones no violentas pueden acordarse para aquellas que suelen ser violentos
* Identifica sentimeintos en personajes de cuentos, así como posibles soluciones para las situaciones de éstos
* Debaten sobre situaciones qué son o no violentas y el por qué, (basados en relatos)
Aspectos a evaluar
Avance en la expresión de sentimientos y emociones positovas y negativas
Tiempo: 15/20minutos Organización grupo : Grupal Material: 30 hojas dobladas a la mitad, crayolas para el grupo, imágenes de rostros (enojo, triste, alegría, molesto), relato sobre una situacion de violenia en el aula, cuento “El imaginrio de los sentimientos” Espacio: Aula
Jardín de Niños

Turno Matutino-------------------------------------------------
Situación Didáctica
Campo formativo: Desarrollo personal y social
Aspecto: Identidad personal y autonomía
Competencia: (2) Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
Propósito: Que los niños identifiquen sentimientos, emociones y actos para que reconozcansimilitud de éstos con el resto de los compañeros.
Estrategia básica de intervención: Ejercicio de la expresión oral.
-------------------------------------------------
“Expreso sentimientos y emociones”
* Expresan sentimientos y emociones que son sugeridos por los rostor que el docente muestra
* Completa una serie de enunciados:
En la escuela estoy alegre si…
En el salón meenojo cuando…
En la escuela estoy triste cuando…
En el recreo me molesta que…
Cuando me pegan niños o niñas de la ecuela…
Cuando me felicitan en la ecuela, me siento…
Me da mucho coraje cuando…
Me canso mucho cuando…
Tengo miedo cuando…
* Realiza un dibujo en donde plasma el reconocimiento de situaciones de la escuela qué le provocan alegría y enojo
* Crea una historieta sobre...