plan primer bimestre tercer grado

 DESAFOS MATEMTICOSBLOQUE 1TIEMPO1 BimestreCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECENResolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientementeAPRENDIZAJES ESPERADOS Produce, lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras. Resuelve problemas que implican el clculo mental o escrito de productos de dgitos. Resuelve problemas queimplican la lectura y el uso del reloj.EJESCONTENIDOSSentido numrico y pensamiento algebraicoNmeros y sistemas de numeracin Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. Problemas aditivos Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10 menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operacionesms complejas. Problemas multiplicativos Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones. Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos (20, 30, etctera).Forma, espacio y medidaMedida Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversasactividades. Manejo de la informacinAnlisis y representacin de datos Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.ACTIVIDADESUso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. Recordar a los alumnos cmo se integra una decena, centena y las unidadesde millar. Plantearles a los alumnos situaciones en las que tengan que poner en prctica la agrupacin de elementos de una coleccin en unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Reunidos en equipos presentar a los alumnos problemas como el siguiente. A la maestra Ins le regalaron 6 bolsas de paletas, 4 cajas y 7 paletas sueltas. Si a cada caja contiene 10 bolsas y cada bolsa 10 paletas.Cuntas paletas le regalaron Explicar mediante ejercicios cmo funciona nuestro sistema decimal y como se puede formar una unidad de millar. En parejas resolver el desafo 1 en donde los alumnos partiendo de problemas simples podrn identificar la formacin de decenas, centenas y unidades de millar. Libro de desafos matemticos Pg. 10. Realizar en el cuaderno problemas similares a los que plantea eldesafo 1 en donde los alumnos comprendan la formacin de las decenas, centenas, etc. Resolver de manera individual el desafo 2 en donde tendrn que identificar que nmeros son mayores que otros. Libro de desafos matemticos Pg.11 En el cuaderno resolver ejercicios en donde los alumnos identifiquen que nmeros son mayores y cules menores. En equipos resolver el desafo 3 el cual consiste en jugar eltablero de las canicas, para que los nios identifiquen el valor de las unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Libro de desafos matemticos Pgs. 12 a la 14. Elaborar fichas de colores para jugar a formar cantidades, las azules sern las unidades, las rojas las decenas, las amarillas las centenas y las verdad las unidades de millar. Por ejemplo el juego inicia cuando el docente en voz altamenciona una cantidad y en el interior del equipo con las fichas formar la cantidad. Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10 menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas. Presentar a los alumnos el siguiente problema La seora Luisa tiene en su refrigerador 17 huevos de gallina. De los cuales tomar 9 para hacer el desayuno. Cuntoshuevos quedarn en su refrigerador Individualmente cada alumno resuelve el problema. Despus de un tiempo, pedirles que expresen la forma en cmo lo resolvieron. Propiciar que se compartan diversos procedimientos. Se podrn poner en comn procedimientos como los siguientes EMBED PBrush EMBED PBrush Es importante dejar a los alumnos pongan en prctica sus procedimientos, y en la...