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SÍNTESIS

En el Consejo Europeo de Barcelona, el Consejo «Educación», conjuntamente con la Comisión, propuso el siguiente programa de trabajo con un calendario detallado de puesta en práctica de los objetivos concretos futuros de los sistemas de educación y formación y los puntos clave que se realizarán:

- Mejorar la calidad de los sistemas de educación y formación

Objetivos estratégicosy conexos

Puntos clave

Indicadores para medir los progresos logrados

Mejorar la educación y la formación de profesores y formadores.
Fecha de inicio: 2002.
- Determinar las cualificaciones que deben poseer los profesores y formadores teniendo en cuenta la transformación de su papel en la sociedad del conocimiento.
- Crear las condiciones que permitan prestar el apoyo adecuado a losprofesores y formadores para que puedan responder a las exigencias de la sociedad del conocimiento, en particular a través de la formación inicial y la formación continua, dentro de la perspectiva de la educación permanente.
- Garantizar un número suficiente de nuevos docentes en todas las asignaturas y niveles educativos, y prever las necesidades a largo plazo de la profesión, aumentando elatractivo de la profesión docente.
- Atraer a la profesión docente a profesionales con experiencia en otros sectores.
- Carencia o exceso de profesores y formadores cualificados en el mercado laboral.
- Progresión del número de solicitantes en programas de formación (profesores y formadores).
- Porcentaje de profesores y formadores que realizan cursos de perfeccionamiento permanente.
Desarrollar lasaptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento.
Fecha de inicio: segundo semestre de 2001.
- Definir nuevas capacidades básicas y determinar el mejor modo de integrarlas, junto con las capacidades básicas tradicionales, en los programas de estudios.
- Garantizar que todo el mundo tenga realmente acceso a las capacidades básicas, incluidos los alumnos desfavorecidos, los que tienennecesidades especiales, los que abandonan el sistema escolar y los estudiantes adultos.
- Fomentar la validación oficial de las capacidades básicas, con el fin de facilitar la formación continua y la empleabilidad.
- Personas que terminan la enseñanza secundaria.
- Formación continua del personal docente.
- Niveles alcanzados en la alfabetización y en los conocimientos básicos aritméticos omatemáticos, por lo que respecta a la capacidad de «aprender a aprender».
- Porcentaje de adultos sin enseñanza secundaria superior que han participado en alguna forma de enseñanza o formación para adultos, por grupos de edad.
Garantizar el acceso de todos a las TIC.
Fecha de inicio: segundo semestre de 2001.
- Facilitar equipos y programas informáticos educativos adecuados.
- Promover la mejorutilización posible de las técnicas de enseñanza y aprendizaje innovadoras basadas en las TIC (tecnologías de la información y la comunicación).
- Porcentaje de profesores que han sido formados para la utilización de las TIC en los colegios.
- Porcentaje de alumnos y estudiantes que utilizan las TIC en sus estudios.
- Porcentaje de sesiones de aprendizaje en la enseñanza e institutos de formaciónen los que se hace uso de las TIC.
Aumentar la matriculación en los estudios científicos y técnicos.
Fecha de inicio: segundo semestre de 2001.
- Incrementar el interés por las matemáticas, la ciencia y la tecnología desde los primeros años.
- Motivar a un mayor número de jóvenes para que elijan estudios y carreras en los ámbitos de las matemáticas, las ciencias o la tecnología.
- Aumentar elequilibrio entre mujeres y hombres que estudian estas materias.
- Alcanzar un número suficiente de profesores cualificados.
- Aumentar el número de matriculaciones en las asignaturas de matemáticas, ciencia y tecnología (niveles de la enseñanza secundaria avanzada y de la enseñanza universitaria, por sexos).
- Aumentar el número de licenciados en matemáticas, ciencias y tecnología, por...