Plan
Páginas: 7 (1743 palabras)
Publicado: 7 de diciembre de 2012
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE
CARRERA MAGISTERIAL
“La multiplicación y la división en la vida cotidiana”
ESCUELA PRIMARIA: DR. BELISARIO DOMINGUEZ PALENCIA
LA TRINITARIA; CHIAPAS
PRESENTA: CONCEPCION NICOLAS JUAREZ GOMEZ
INTRODUCCION
La enseñanza de la matemática en la escuela primaria se presenta como un problema no resuelto. El número de alumnos que no avanza en el cicloescolar es debido principalmente a sus fracasos con esta asignatura. El problema se hace aún mayor cuando las condiciones sociales no permiten el desarrollo y construcción de herramientas para un mejor acceso a los conocimientos. La formación matemática que permita a cada miembro de la comunidad enfrentar y dar respuesta a los problemas matemáticos que se presentan en la vida moderna dependerá engran medida de las habilidades y nociones desarrolladas durante la educación primaria, así como de los conocimientos construidos dentro y fuera de la escuela. El tipo de experiencias que tengan los niños durante el proceso de enseñanza, estudio y aprendizaje de las matemáticas en la educación primaria, determinará también las actitudes que asuman ante los problemas que requieran el uso de estadisciplina.
En la escuela primaria es el espacio susceptible para la construcción de conceptos matemáticos que le permitan al niño desenvolverse de manera correcta en la vida cotidiana. Para lograr lo anterior, la escuela deberá brindar las condiciones que garanticen una actividad matemática autónoma y flexible, esto es, deberá propiciar un ambiente en el que los alumnos formulen y validenconjeturas, se planteen preguntas, utilicen procedimientos propios y adquieran las herramientas y los conocimientos matemáticos socialmente establecidos, a la vez que comunican, analizan e interpretan ideas y procedimientos de resolución.
La actitud positiva hacia las matemáticas consiste en despertar y desarrollar en los alumnos la curiosidad y el interés por emprender procesos de búsqueda pararesolver problemas, la creatividad para formular conjeturas, la flexibilidad para utilizar distintos recursos y la autonomía intelectual para enfrentarse a situaciones desconocidas; asimismo, consiste en asumir una postura de confianza en su capacidad de aprender. La participación colaborativa y crítica resultará de la organización de actividades escolares colectivas en las que se requiera que losalumnos formulen, comuniquen, argumenten y muestren la validez de enunciados matemáticos, poniendo en práctica tanto las reglas matemáticas como sociales del debate, que los lleven a tomar las decisiones pertinentes a cada situación.
LA MULTIPLICACION EN LA VIDA COTIDIANA.
Ciclo Escolar: 2011-2012 Escuela Primaria: DR. BELISARIO DOMINGUEZ PALENCIA
1ª. Vertiente/4° GRADO
TEMÁTICA:FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE
ACTIVIDAD SUGERIDA: Asesorías grupales, asesorías individuales, trabajos en equipos.
DIAGNOSTICO: El presente proyecto tiene como finalidad apoyar a los niños que requieren herramientas adecuadas para el aprendizaje de los contenidos y desarrollar las competencias que plasma el plan y programas de estudio. Debemos tener presente, que se refieren a actividadeseducativas dirigidas a desarrollar las competencias de nuestros alumnos, atender sus necesidades de aprendizaje específicas, motivarles en el logro de un mejor desempeño escolar, así como en fortalecer su formación integral al promover comportamientos y actitudes responsables para la convivencia escolar y su vida en sociedad.
El aprendizaje de las matematicas resulta en la escuela primaria un gran retopara el alumno, ya que a diferencia de las otras asignaturas está ha sido catalogado principalmente como la difícil. Más aún existe contenidos que resultan un tanto complicadas que otras. En grupo escolar aproximadamente la mitad de los niños no logran comprender el significado de la multiplicación y por tanto el planteamiento y resolución de problemas. Esto se demuestra en las pruebas...
CARRERA MAGISTERIAL
“La multiplicación y la división en la vida cotidiana”
ESCUELA PRIMARIA: DR. BELISARIO DOMINGUEZ PALENCIA
LA TRINITARIA; CHIAPAS
PRESENTA: CONCEPCION NICOLAS JUAREZ GOMEZ
INTRODUCCION
La enseñanza de la matemática en la escuela primaria se presenta como un problema no resuelto. El número de alumnos que no avanza en el cicloescolar es debido principalmente a sus fracasos con esta asignatura. El problema se hace aún mayor cuando las condiciones sociales no permiten el desarrollo y construcción de herramientas para un mejor acceso a los conocimientos. La formación matemática que permita a cada miembro de la comunidad enfrentar y dar respuesta a los problemas matemáticos que se presentan en la vida moderna dependerá engran medida de las habilidades y nociones desarrolladas durante la educación primaria, así como de los conocimientos construidos dentro y fuera de la escuela. El tipo de experiencias que tengan los niños durante el proceso de enseñanza, estudio y aprendizaje de las matemáticas en la educación primaria, determinará también las actitudes que asuman ante los problemas que requieran el uso de estadisciplina.
En la escuela primaria es el espacio susceptible para la construcción de conceptos matemáticos que le permitan al niño desenvolverse de manera correcta en la vida cotidiana. Para lograr lo anterior, la escuela deberá brindar las condiciones que garanticen una actividad matemática autónoma y flexible, esto es, deberá propiciar un ambiente en el que los alumnos formulen y validenconjeturas, se planteen preguntas, utilicen procedimientos propios y adquieran las herramientas y los conocimientos matemáticos socialmente establecidos, a la vez que comunican, analizan e interpretan ideas y procedimientos de resolución.
La actitud positiva hacia las matemáticas consiste en despertar y desarrollar en los alumnos la curiosidad y el interés por emprender procesos de búsqueda pararesolver problemas, la creatividad para formular conjeturas, la flexibilidad para utilizar distintos recursos y la autonomía intelectual para enfrentarse a situaciones desconocidas; asimismo, consiste en asumir una postura de confianza en su capacidad de aprender. La participación colaborativa y crítica resultará de la organización de actividades escolares colectivas en las que se requiera que losalumnos formulen, comuniquen, argumenten y muestren la validez de enunciados matemáticos, poniendo en práctica tanto las reglas matemáticas como sociales del debate, que los lleven a tomar las decisiones pertinentes a cada situación.
LA MULTIPLICACION EN LA VIDA COTIDIANA.
Ciclo Escolar: 2011-2012 Escuela Primaria: DR. BELISARIO DOMINGUEZ PALENCIA
1ª. Vertiente/4° GRADO
TEMÁTICA:FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE
ACTIVIDAD SUGERIDA: Asesorías grupales, asesorías individuales, trabajos en equipos.
DIAGNOSTICO: El presente proyecto tiene como finalidad apoyar a los niños que requieren herramientas adecuadas para el aprendizaje de los contenidos y desarrollar las competencias que plasma el plan y programas de estudio. Debemos tener presente, que se refieren a actividadeseducativas dirigidas a desarrollar las competencias de nuestros alumnos, atender sus necesidades de aprendizaje específicas, motivarles en el logro de un mejor desempeño escolar, así como en fortalecer su formación integral al promover comportamientos y actitudes responsables para la convivencia escolar y su vida en sociedad.
El aprendizaje de las matematicas resulta en la escuela primaria un gran retopara el alumno, ya que a diferencia de las otras asignaturas está ha sido catalogado principalmente como la difícil. Más aún existe contenidos que resultan un tanto complicadas que otras. En grupo escolar aproximadamente la mitad de los niños no logran comprender el significado de la multiplicación y por tanto el planteamiento y resolución de problemas. Esto se demuestra en las pruebas...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.