Planeación De Matemáticas 1° Y 2° Grado Problemas Sencillos De Adición Y Sustracción

Asignatura (s): | Eje: |
Matemáticas | Sentido numérico y pensamiento algebraico. |
Bloque: | Tema en común: |
IV | PROBLEMAS SENCILLOS DE ADICION Y SUSTRACCION |
Propósito: |
IDENTIFICA LA FUNCIONALIDAD DE LA SUMA Y RESTA PARA RESOLVER PROBLEMAS |
Aprendizajes esperados: |
1° GRADO * Utiliza el algoritmo convencional para resolver restas. | 2° GRADO * -Resuelve problemas queimplican identificar relaciones • entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera). |
Actividades de lenguaje (expresión oral, escritura y lectura) | Recursos y materiales |
* Expresión oral: Expresa en voz alta secuencias numéricas. Comparte comentarios sobre la realización de ciertas actividades. * Escritura: Establece signos de + y – para la resolución de problemas sencillos.* Lectura: Lee de manera grupal problemas observados en el pizarrón y libro de texto. | * Bolsas con colecciones de tarjetas en foami. * Copias de ejercicios de suma y resta. * Hojas blancas. * Plumones. * Libro de matemáticas (Pág. 111 primer grado y 121 segundo grado). * La tiendita con productos y precios. |
PRIMERA SESIÓN: Actividades inicial |
- Preguntar a los alumnoshasta cuantos números saben contar. Solicitar a un voluntario para que nos cuente hasta el número que se sepa.-Observar juntos la secuencia numérica que se encuentra pegada en la parte inferior del salón y hacer los siguientes cuestionamientos: ¿Qué número se encuentra después del 37? ¿Qué número se encuentra antes del 65? ¿Entre qué números está el numero 84?-Esta vez sin mirar la secuencianumérica, se reparten 10 cuestionamientos en una hoja blanca para que, de manera individual los niños elaboren su propio método para establecer las relaciones entre los números. -Revisar la actividad y preguntar a cinco alumnos que expresaran qué método realizaron para resolver el ejercicio.-Retroalimentar los comentarios de los niños y despejar dudas en caso de haberlas. |
Actividades diferenciadas porciclo o grado |
1° GRADO- Una vez terminado el ejercicio anterior formar binas de trabajo y entregar a cada una, bolsitas llenas de tarjetas (elaboradas con foami). -Realizar en el pizarrón el siguiente ejercicio: En la hora del recreo Ana compró 5 tarjetas y en el camino a su casa se encontró el doble de las tarjetas que tenía, ¿cuántas tiene ahora?-Auxiliarse del material entregado y dar untiempo para que los niños resuelvan el ejercicio y -Escuchar las respuestas de los alumnos y solicitar que expliquen el porqué de su respuesta.-Escribir el algoritmo con el que se llegó al resultado (5 + 5= 10)-Escribir 4 ejercicios más para que los copien (ejercicios con relaciones entre los números como la mitad de, el doble de, uno más que, etc.) y resuelvan con ayuda de las tarjetas, alencontrar el resultado, escribir el algoritmo que emplearon.. | 2° GRADO- Una vez terminado el ejercicio anterior formar binas de trabajo y entregar a cada una, bolsitas llenas de tarjetas (elaboradas con foami). -Realizar en el pizarrón el siguiente ejercicio: Carlos quiere comprar unas galletas que cuestan 20 pesos, al llegar a la tienda, el vendedor le dice que solo le pague la mitad, ¿Cuánto dineropagará?--Auxiliarse del material entregado y dar un tiempo para que los niños resuelvan el ejercicio y -Escuchar las respuestas de los alumnos y solicitar que expliquen el porqué de su respuesta.-Resaltar la importancia del ejercicio que acaban de realizar, denominado resta o sustracción. Representado con un signo de --Escribir en el pizarrón 4 ejercicios más de resta y dejar a los niños querealicen la actividad primero con ayuda de las tarjetas y posteriormente escriban el algoritmo en su cuaderno. |
Puesta en común / Actividad de cierre |
* Pedir a los niños que en mesa redonda, expresen las dificultades que tuvieron al realizar la actividad. * -Conversar sobre situaciones en las que hemos escuchado palabras como el doble, la mitad, uno más que, uno menos que. * -Realizar...