PLANEACIÓN DIDACTICA QUINTO GRADO

PLANEACIÓN DIDACTICA
ESPAÑOL
COMPETENCIA: PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE, LINGÜISTICAS Y COMUNICATIVAS (COMUNICACIÓN ORAL, COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTOS)
PROYECTO: ANALIZAR Y PREESCRIBIR RELATOS HISTORICOS
ÁMBITO: DE ESTUDIO
PRODUCTO: REDACCION DE NOTAS INFORMATIVAS BREVES

TEMA DE REFLEXIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS GENERALES
RECURSOS
DIDACTICOS
LIBRODE TEXTO
ASPECTOS A EVALUAR
Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.
Uso de las palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.
Uso de palabras y frases que indican relación causa consecuencia.
Uso de los signos de puntuación para organizar las unidades textuales: el uso del punto para separar oraciones y de comaspara separar elementos de una lista de propiedades y características.
Puntuación convencional al usar nexos como “cuando”, “en consecuencia”, “por lo tanto”, “debido a”.
Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.
Ortografía convencional de las palabras usadas en los textos.
Descubre a complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados.
Usa la discusión paraexplorar ideas y temas.
Toma notas al escuchar una exposición y verifica la efectividad de sus notas.
Usa palabras que verifiquen tiempo para establecer el orden de los sucesos.
Usa palabras y frases que indican causa consecuencia.
Emplea como modelos los textos fuentes para escribir de manera convencional.
Usa marcas de puntuación para organizar las unidades textuales: el uso de puntos paraseparar oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o características.
Organiza párrafos con oración tópico y oración de apoyo.


Leer información sobre el proceso histórico.
Leen fragmentos de textos históricos y deciden a que evento general corresponden.
Relatan detalladamente de manera oral el evento.
Buscan relaciones entre causas y consecuencias, tomando en cuenta losdetalles.
Reescriben la historia.
Redactan notas informativas breves.
Revisan los textos.
Comparten los textos producidos.

Textos históricos

Libros de biblioteca de aula.

Diccionarios.

Libros de gramática de lengua española.

La participación de los alumnos en diferentes situaciones didácticas realizadas en un periodo, sus posibilidades para trabajar colaborativamente y asumirresponsabilidades en las actividades.
La facilidad para ejecutar las tareas propuestas y el progresivo avance que logran los estudiantes a lo largo de un periodo, lo que se manifiesta en:
Las producciones escritas que logran, desde un primer borrador hasta el texto final: la cohesión y coherencia del texto, el empleo de recursos editoriales en la organización de la página, el empleo de la ortografíaconvencional de las palabras.
Las explicaciones que pueden expresar sobre su trabajo: qué les resulta fácil o difícil; como argumento las decisiones que toman.
La seguridad que manifiestan en su participación oral.
Las posibilidades para seguir y participar en exposición y discusiones.
El trabajo que logran hacer de manera colectiva e individual.



PLANEACIÓN DIDACTICA
ESPAÑOL
COMPETENCIA: PRACTICASSOCIALES DEL LENGUAJE, LINGÜISTICAS Y COMUNICATIVAS (COMUNICACIÓN ORAL, COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTOS)
PROYECTO: LEER FÁBULAS Y ESCRIBIR NARRACIONES ACOMPAÑADAS DE UN REFRAN
ÁMBITO: DE LA LITERATURA
PRODUCTO: ESCRIBEN UNA NARRACCION QUE CONCLUYA CON UN REFRÁN.

TEMA DE REFLEXIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS GENERALES
RECURSOS
DIDACTICOS
LIBRO DE TEXTO
ASPECTOS AEVALUAR
Estructura y función de las fábulas: empleo de animales como personajes para enfatizar características humanas, trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia (no necesaria) de moraleja; hacer reflexionar sobre las virtudes y los derechos humanos.

Estructura y función de los refranes: resumir las consecuencias de actos humanos mediante comparaciones, analogías y metáforas....