Planeaci N 1Mate4toBimestre

Planeación Bimestral de Primer Grado



Bloque IV


Matemáticas


Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _________ Grupo: _________ Fecha: ___________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. delDirector o Directora




MATEMÁTICAS
BLOQUE 4
TIEMPO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito.
• Utiliza unidades arbitrarias de medida para comparar, ordenar, estimar ymedir
longitudes.
EJES
CONTENIDOS
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera).
• Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras.
• Resolver problemas que impliquenrelaciones del tipo “más n” o “menos n”.
Problemas aditivos
• Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera.
Forma, espacio y medida
Medida
• Medición de longitudes con unidades arbitrarias.
ACTIVIDADES
RESUELVO PROBLEMAS.
Los alumnos completaran la tabla con losnúmeros faltantes en la página 111.
En parejas los alumnos responderán las preguntas que se indican desde la página 112 hasta la 116.
IDENTIFICAR EL VALOR POSICIONAL.
Se organiza al grupo en equipos de 4 integrantes.
Se entrega a cada equipo 40 tarjetas de dígitos y 4 fichas por alumno.
Salen al patio en equipos.
Cada equipo coloca sus tarjetas apiladas con el número hacia abajo.
Cada alumno toma unatarjeta y la colocan una al lado de la otra de izquierda a derecha en el orden en que tomaron la tarjeta.
En un cuaderno anotan la cantidad formada.
Cada niño dice cuánto vale su tarjeta de acuerdo con la posición que ocupa en la cantidad formada.
El alumno que se equivoque deja una ficha en una mesa.
En seguida toman otra tarjeta, el niño que inicio en la ronda anterior, toma la tarjeta al final.Se acomodan para formar otra cantidad y repiten el proceso.
El juego termina cuando un niño entrega todas sus fichas.
El niño que perdió todas sus fichas toma 4 tarjetas y forma en la mesa el número mayor que se pueda.
En equipo ordenan de mayor a menor las cantidades anotadas durante el juego
Luego responden a las cuestiones que vienen en su libro en las páginas 118 a la 122.

LAS COLECCIONES YSUS ELEMENTOS
Escribe en cada situación la cantidad de objetos que se indica en las páginas 123 a la 126.
LA MISMA CANTIDAD PARA VARIOS NÚMEROS
Resolución de los problemas presentados en las páginas 127 a la 129.
¿MÁS O MENOS?
Se organiza al grupo en equipos de 6 integrantes. Por cada equipo se coloca en el patio una tabla como la siguiente:
1
4
7
10
13
16
19
22
25
28
2
5
8
11
14
17
20
23
26
29
36
9
12
15
18
21
24
27
30
10 fichas, dos de cada color de la tabla. Una caja de cartón pequeña. Para cada niño una teja de papel mojado.
Los niños se colocan tres pasos antes de la tabla, se numeran.
Se colocan las fichas en la caja.
El número uno lanza su teja y luego toma sin ver una ficha de la caja.
Rápidamente dice cuántos puntos debe sumar o restar al número en el que está su teja para caer enuna casilla del mismo color de su ficha.
Si dice “más” avanza saltando en un pie en el orden de los números y si dice “menos” retrocede en orden descendente.
Si cae en el color señalado deja ahí su teja, si no, deja la teja en el sitio anterior.
Devuelve la ficha a la caja y continúa el siguiente alumno.
El juego termina al concluir 5 rondas.
En cada equipo se forman tercias.
El primer niño...