Planeacio

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NOMBRE DEL/ DE LOS ALUMNO(S): ________________________________GRADO: PRIMER GRADO “A” Mtra de grupo: PROFRA CINTHIA
NOMBRE DE LA ESCUELA: Esc. Primaria Vicente GuerreroMtra. De Apoyo: Alba Alicia López Herrera

NECESIDADES EDUCATIVAS | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS | EVALUACIÓN | LOGROS/FECHA |
Requiere avanzar en el nivel de conceptualización deescritura, a nivel alfabético convencional y una lectura funcional para alcanzar contenidos y/o propósitos del currículo regulardan cuenta de la relación existente entre sonidos y escrituraRequieremejorar en los aspectos semánticos y pragmáticos del lenguaje para poder enriquecer procesos de construcción de aprendizajes, | Ejercicios de fichero como:-BARCO CARGADO (,en donde se lleve a losalumnos a la reflexión sobre la escritura).Se trabaja silaba inicial -CUANTAS PALABRAS DIJE? (se pretende trabajar noción de palabra y su forma escrita)-ADIVINA QUE SAQUE? (reflexionan sobre los aspectossonoros del lenguaje )-PALABRAS CORTAS Y LARGASLos niños descubren que el largo de las palabras no dependen del tamaño del referente sino aspectos lingüísticos(cantidad de sonidos y consecuente númerode letras en su escritura) Adicionalmente, el maestro puede darse cuenta del criterio utilizado por el niño para considerar una palabra-larga o corta y si, por ejemplo, omite el artículo porque “no espalabra” o “tiene muy pocas letras” -RELACIONAN OBJETOS CON LA ESCRITURA DEL SINÓNIMO.Los niños descubren que un mismo objeto puede recibir distintos nombres y que su escritura es tambiéndiferente.-UBICAN PALABRAS Y CONSTRUYEN ENUNCIADOSEsta actividad pretende que los niñosRelacionen aspectos sonoros del habla con la escrituraUbiquen una palabra dentro de una oración-ADIVINEN QUE ES? (relaciónescritura con aspectos sonoros del habla)-CONSTRUYEN ORACIONES AL DICTADO (valor estable de las palabras que componen una oración)-ESCRIBE NOMBRES QUE EMPIECEN IGUALSe pretende que los niños lleguen...