Planeacion 1

ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE DE 2012.
ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE DE 2012.
PROYECTO DIDÁCTICO |
Todo cabe en un refrán sabiéndolo fabular |
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PROPÓSITO |
Reconocer las características de las fábulas y los refranes. |
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ÁMBITO |
Literatura |
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ASPECTOS A CONSIDERAR |
Lecturade fábulas. • Función y características de las fábulas. • Significado implícito de textos literarios. • Utilización de refranes para expresar la moraleja de las fábulas. |
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SEP |
Esopo, La Fontaíne, Iriarte y Samaniego son autores representativos de fábulas. Se recomienda disponer de varias fábulas de estos autores para que los estudiantes se familiaricen conellas.Las actividades propuestas pretenden que los estudiantes estudien las fábulas para aclarar la reflexión que quieren suscitar respecto de las virtudes y los defectos humanos y, luego, que distingan en la lista de refranes, alguno que tenga un significado parecido al de la moraleja de la fábula, a fin de sustituirlo.El trabajo intelectual de los estudiantes radica en entender e interpretar elsentido de los refranes partiendo de su significado implícito, que se da por medio de símiles o analogías, imágenes y metáforas. |
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TEMAS DE REFLEXIÓN |
Estructura y función de las fábulas: utilización de animales como personajes para enfatizar características humanas, trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia (no necesaria) de moraleja; hacer reflexionar sobre las virtudes ylos defectos humanos. Estructura y función de los refranes: resumir las consecuencias de actos humanos por medio de comparaciones, analogías y metáforas. Discrepancias y similitudes entre fábulas y refranes. |

| APRENDIZAJES ESPERADOS | | ACTIVIDADES SUGERIDAS | |
| Reconoce las características de las fábulas: empleo de animales como personajes para enfatizar características humanas,trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia (no en todos los casos) de moraleja.•Utiliza las mayúsculas y minúsculas apropiadamente en la escritura de párrafos. Con el apoyo del profesor determina el significado implícito de textos literarios.Comprende la función de las fábulas: hacer reflexionar sobre las virtudes y los defectos humanos.Comprende la función de los refranes: sintetizarlas consecuencias de actos humanos mediante símiles, imágenes y metáforas.Comprende a modelos para escribir palabras de manera convencional. Conoce expresiones coloquiales de su localidad y las aplica pertinentemente. | | * Aclarar a los estudiantes que leerán fábulas para reconocer sus características y sus funciones. Leer con ellos la fábula de Samaniego, en su libro de texto, y propiciarque discutan su contenido. Después, guiarlos para que obtengan la moraleja y propiciar que comenten qué y cómo es esta conclusión en las fábulas. * Pedir a los estudiantes que busquen un refrán que exprese la moraleja de la fábula que leyeron, y pedir que escriban la fábula y el refrán en su cuaderno. * Recopilar o escoger fábulas, con la participación de los estudiantes, para compartirlasen el grupo, por medio de la lectura en voz alta. * Organizar al grupo por turnos para que los estudiantes lean, e intercalar la participación del docente como lector. * Propiciar que los estudiantes comenten las fábulas leídas reconozcan: personajes animales con rasgos humanos, trama que alude a defectos y virtudes humanas y, en su caso, moraleja que expresa una lección. * Solicitar a losestudiantes que escriban el concepto de moraleja en una tarjeta, lo discutan en el grupo para enriquecerlo y, al terminar, integren la tarjeta a su fichero. | |
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ACTIVIDADES SUGERIDAS |
* Pedir a los estudiantes que, en las fábulas que leyeron, encuentre las palabras no familiares, busquen en diccionarios su significado e inicien con la...