planeacion 5 grado

ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 1
ESPAÑOL
BLOQUE 1

Ámbito de estudio.
Analizar

y

reescribir

históricos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Mostrar el proyecto al grupo, aclarando que aprenderán varias
relatos estrategias que les permitirán redactar breves textos históricos para
hacerlos públicos en el periódico mural.
Hablar con losestudiantes sobre las características de los textos
históricos, por medio de preguntas como:
¿Cuáles elementos caracterizan a un relato histórico?, ¿Has
escrito alguno?, ¿Cuáles eran sus características?

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONCEPTUAL

Utilización de frases y palabras

Búsqueda de conocimientos
L. A
previos.
Páginas
Características
delos 6-17
textos históricos.
Ordenación de párrafos con
oración tópico y oraciones
de apoyo.
Utilización de adverbios de
tiempo.
Utilización de frases y
palabras que
muestran
causa-consecuencia.

que señalan relación, causa y

Recursos:

Identidad de las referencias
(tiempo, lugar, persona) en el
texto para determinar relaciones
cohesivas.
Utilización de las palabras quemuestran tiempo para determinar

Propiciar que los estudiantes digan sus ideas acerca de cómo es un el orden de los sucesos.

PROYECTO:
Vamos a contar la historia

PROPOSITO:
Identificar
estrategias
para
organizar y volver a escribir
información, integrando datos de
diferentes textos, para después
hacer público uno en el periódico
mural del salón o en el periódico
escolar.

textohistórico, y escribirlas temporalmente para acrecentarlas
después.
Ordenar con los estudiantes la lectura y discusión de textos que
den una idea global del periodo histórico que estén analizando.
Propiciar que los estudiantes establezcan el orden de los sucesos
contados e investiguen las relaciones de causa y consecuencia
entre ellos. Dar una fotocopia o impresión del texto que leyeron y enequipo, solicitar que ubiquen las ideas primordiales de cada párrafo
y las señalen.
Pedir que encuentren las palabras que no conozcan con el
propósito de indagar su significado e incluirlas en su diccionario
personal.
Organizar al grupo en equipos de cuatro estudiantes. Brindarles
distintas lecturas a cada uno, en las que se cuente detalladamente
algún suceso ocurrido en el periodo estudiado.Propiciar que cada
equipo determine quiénes estaban involucrados, cuándo sucedió
con respecto al periodo general y en qué medida esos detalles
fueron relevantes.
Solicitar a los equipos que realicen un esquema de los detalles
ocurridos en la narración leída para hacer una breve exposición oral
a sus compañeros.
Durante las exposiciones, propiciar que los estudiantes aporten
sugerencias paraque la narración sea completa, coherente y
organizada.

REFERENCIAS Y
RECURSOS

consecuencia.
Utilización de los signos de

PROCEDIMENTAL

puntuación para ordenar las

Redacta textos históricos

unidades textuales: la utilización

con base en distintas

de puntos para separar oraciones

fuentes de información.

y de comas para separar
elementos de una lista de
propiedadeso características.
Puntuación convencional al usar
nexos como “cuando", "en
consecuencia", "por lo tanto",
"debido a".
Ordenación de párrafos con
oración tópico y oraciones de
apoyo.
Ortografía convencional de las
palabras utilizadas en los textos.

ACTITUDINAL
• Trabaja

en grupo con sus

compañeros
Cumple completamente con
las tareas que le conciernen

Libros de
gramática dela
lengua española.
Diccionario.
Libros de
biblioteca de aula
Textos históricos.

ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 1
TEMAS DE REFLEXION
1. Leen información acerca de un proceso histórico.

Equipo por equipo realizaran un esquema de los detalles ocurridos en la narración leída para realizar una breve
exposición oral a sus...