PLANEACION 5°

Buscar información de diversas fuentes para escribir un texto expositivo
Ámbito * Estudio
Producto final * Textos expositivos con información recuperada en diversas fuentes para publicar
Tipo de texto * Expositivo
Competencias que se favorecen * Las cuatro competencias comunicativas
Estándares principales
Interdisciplinariedad
Transversalidad
Sugerencias didácticas
1.1.Identifica y usa información de un texto para resolver problemas concretos.
1.7. Identifica ideas principales de un texto y selecciona información para sustentar sus argumentos.
1.9. Identifica las características de los textos descriptivos , informativos y explicativos a partir su función comunicativa.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortográficas.
4.6 Identificainformación y sus fuentes para responder preguntas especificas.
Cn. Invita a los alumnos a revisar los temas de Ciencias Naturales para que los consideren como temas para su texto expositivo , paginas 228 a 233 LAB.

Geo. Pueden abordar algunos temas relacionados con los problemas ambientales de algunas regiones del mundo , pagina 290 LAB.
Educación ambiental para la sustentabilidad.Identificar la importancia de investigar temas relacionados con la ecología para divulgarlos en la escuela.
Orienta a los alumnos en la planeacion de su proyecto , el tema a investigar , las fuentes , el tiempo establecido , los materiales necesarios. Elaboren un planificador y ténganlo a la vista a lo largo del proyecto.
Ayúdalos a comprender la importancia de leer e indagar en distintas fuentespara escribir un texto expositivo.
Organiza una visita grupal a la biblioteca.



Información relevante
LAB 34-35 SEP 39-42
AE. Localizo información en textos informativos con base en un propósito determinado.
TR. Lectura para identificar información especifica. Información relevante para resolver inquietudes especificas . Palabras clave para localizar información y predecir elcontenido de un texto.
PDP. Selección de un tema de interés
Material. Textos informativos y diccionario
Indicador de evaluación . Utiliza la infomacion de los textos leídos para elegir un tema.
Previamente: Explica a los alumnos la importancia de buscar información en distintas fuentes para conocer sobre un tema . Pregúntales que fuentes consultarían si quisieran conocer sobre los ecosistemas.Inicio: Lean el texto de las paginas 40 y 41 SEP con la intención de identificar herramientas para elegir un tema y comenzar una investigación.
Desarrollo: Propón una lectura grupal del texto de la pagina 34 LAB.
Cierre: Pide que resuelvan la actividad 3 de la pagina 35 LAB en equipos.


La organización de los textos informativos
LAB 36-37 SEP 42-45
AE. Identifico la organización de lasideas en un texto expositivo.
TR. Índices , títulos , subtítulos , ilustraciones , recuadros y palabras clave para buscar información especifica.
PDP. Lista de preguntas sobre el tema.
Materiales. Textos informativos y diccionario.
Indicador de evaluación. Identifica la organización de las ideas en un texto . Subrayan ideas principales y palabras clave.
Previamente: Pregunta a los alumnosque información revisan antes de leer un texto, con el fin de identificar si consultan títulos , subtítulos , etc.
Inicio: Pide que resuelvan individualmente la actividad 1 de la pagina 36 LAB, luego comparen sus resultados en parejas.
Desarrollo: Organiza al grupo en equipos para que hagan la actividad 2 LAB.
Cierre: Propón que realicen en grupo la actividad 3 de la pagina 37 LAB, esto tepermitirá observar si aun existen dudas.
EJE sentido numérico y pensamiento algebraico
Competencias que se favorecen * Resolver problemas de manera autónoma
*Comunicar información matemática
*Validar procedimientos y resultados *Manejar técnicas eficientemente
Estándares principales
Interdisciplinariedad
Tranversalidad
Sugerencias didácticas
1.1.1. Lee , escribe y compara números...