planeacion artes 1 danza

Lenguaje

de la danza

Lenguaje de la danza y su enseñanza
Superior de la Escuela Secundaria

en el

Ciclo

La formación artística de los estudiantes en la Educación Primaria y en el Ciclo Básico de la
Educación Secundaria se presenta de forma alternada entre los distintos lenguajes que conforman el área, con predominio de Plástica-Visual y de Música. Debido a esto, es probable queesta materia sea la primera en esta disciplina, y por lo tanto, sus contenidos son de carácter
introductorio. Cada docente deberá evaluar las posibilidades de profundizarlos según la formación previa de cada grupo.
Lenguaje de la danza es una materia de 4º año que sirve de base para Improvisación y Composición Coreográfica (5º año) y Proyecto de producción en danza (6º año).
En esta materia seenseñan tanto los aspectos técnicos del movimiento como los componentes
y los procedimientos del lenguaje de la danza. Su objetivo es que los estudiantes se formen en
la disciplina danza y amplíen sus posibilidades de movimiento.
Al abordar aspectos técnicos del movimiento es importante remarcar que no se busca llegar
a un ideal, sino enriquecer las formas de moverse apostando a alcanzar mayorcomodidad y
confianza corporal. La adquisición de habilidades y destrezas debe enmarcarse en una búsqueda en donde se priorice el trabajo orgánico de músculos y articulaciones, evitando priorizar
el virtuosismo sobre el trabajo consciente. Además, se debe aclarar que al hablar de aspectos
técnicos, no se propone como metodología exclusiva la copia y la repetición, sino también la
exploración.Es recomendable que los contenidos no se desarrollen desde una única técnica
sino que el docente los trabaje en función de lograr un mejor uso del cuerpo viabilizando la
incorporación de habilidades que permitan la aparición de matices en el movimiento.
La asignatura pretende que los estudiantes reconozcan, experimenten, reinterpreten y utilicen
los componentes del lenguaje de la danza. Estoimplica también la aproximación a los procedimientos que se utilizan en la organización del movimiento para la producción de discursos
corporales; esto es, que los estudiantes puedan adquirir recursos para generar imágenes poéticas y construir sentido desde el cuerpo y el movimiento.
Que la asignatura se estructure a partir de la experimentación corporal, no significa, sin embargo, que no setrabaje la conceptualización. La propuesta es abordar los contenidos conjuntamente desde la experimentación práctica y la fundamentación conceptual.
Es importante remarcar que el docente deberá orientar su trabajo sobre la base del respeto y
la valoración de la diversidad, generando un ámbito de enseñanza que promueva que los estudiantes logren sentirse cómodos con su cuerpo. Esto implica poner encuestión los ideales sobre
el cuerpo existentes tanto en la danza como en la sociedad.
Orientación Arte | Especialidad en Danza | 69

Mapa

curricular

Materia

Lenguaje de la danza

Año

4o año
Conciencia corporal.

Núcleos temáticos

Carga

Tiempo.
Espacio.
Calidades de movimiento.
Comunicación.
Organización del movimiento.

horaria

Su carga horaria es de 144 horastotales; si se implementa como materia anual, su frecuencia
será de cuatro horas semanales.

Objetivos

de enseñanza

• Generar un espacio de trabajo basado en el respeto y la valoración por la diversidad de
cuerpos.
• Trabajar diferentes técnicas que permitan la ampliación de las posibilidades de movimientos de los estudiantes partiendo de las particularidades de cada cuerpo.
• Enseñarlas herramientas para que los estudiantes puedan utilizar su cuerpo como generador de movimientos apostando a generar matices y diversidad.
• Propiciar la conceptualización, la experimentación y el análisis sobre los componentes del
lenguaje.
• Generar pautas de trabajo que permitan la exploración e investigación con los componentes del lenguaje.
• Proponer pautas de trabajo que generen...