Planeacion Ciencias 3 Quimica Bloque 2

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
JEFATURA DEL SECTOR ______
SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA ________
CICLO ESCOLAR _____________
GRADO: TERCERO . ASIGNATURA: CIENCIAS III. BLOQUE: 2 LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA.
SECUENCIA 8 ¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS MATERIALES?
PROPÓSITOS DEL BLOQUE:En este bloque se utiliza como herramienta el modelo cinético molecular estudiado en el curso de Ciencias II para avanzar en la comprensión de las características de los materiales. En la aplicación de dicho modelo se busca que el alumno logre diferenciar entre las moléculas, los átomos, los iones y los isótopos.
Por otro lado, se propone que el alumno clasifique las sustancias con base en suspropiedades físicas y químicas; asimismo, que adquiera cierta familiaridad y manejo del gran sistema de clasificación del conocimiento químico: la tabla periódica. Los alumnos deben reconocer que los elementos químicos agrupados en familias tienen propiedades similares entre ellos y que, al compararlos con los de otras familias, tienen propiedades diferentes. También se busca una primera aproximaciónpara entender cómo se forma el enlace químico para formar diversos compuestos. Los proyectos “Ahora tú explora, experimenta y actúa” permiten vincular estos temas con la biología. Los propósitos de este bloque son que los alumnos:
Clasifiquen las sustancias con base en sus propiedades físicas y químicas para caracterizarlas en mezclas, compuestos y elementos químicos e identifiquen ejemploscomunes en su entorno inmediato.
Identifiquen características importantes de la cultura química: su método y su lenguaje.
Interpreten algunos datos contenidos en la tabla periódica, los relacionen con las propiedades de los elementos y reconozcan cómo éstas son aprovechadas para el diseño de diversos materiales.
Expliquen el enlace químico como una transferencia o compartición de electrones y a partirde él expliquen las propiedades de los materiales.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la promoción de la cultura de la prevención de accidentes y adicciones.
PROPÓSITOS DE LA SECUENCIA:
En esta secuencia se clasifican las sustancias puras en elementos y compuestos. Así los alumnos las diferenciarán de las mezclas y de lasdisoluciones acuosas.
PERSPECTIVA:
Desde una perspectiva de la Naturaleza de las ciencias valorarán la utilidad de clasificar los materiales en términos de su composición.
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SECUENCIA:
Representa las mezclas a través del modelo cinético molecular.
Distingue las mezclas de los compuestos en términos de su composición y pureza.
Identifica en una disolución sus componentes (solutoy disolvente) y el cambio de sus propiedades en función de su concentración.
Diferencia por medio de experimentos entre compuesto y elemento químico.
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:
Se sugiere que al tratar la composición de las disoluciones acuosas sólo se ejemplifique su porcentaje en masa y en volumen.
En el tema de sustancias puras se sugiere tomar en cuenta que los alumnos suelenconsiderar que las propiedades de los compuestos a nivel macroscópico son las mismas que las de los átomos que los forman. A este respecto se recomienda enfatizar que las propiedades que poseen las sustancias no son las propiedades de los átomos, sino el resultado de la manera en que éstos se han enlazado.

SESION
ACTIVIDADES
RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLÓGICOS
FECHA
1 Antes de iniciar la sesiónmencione a sus alumnos que van a identificar los materiales que se encuentran en el agua de un manglar costera. Pídales que den ejemplos de sitios como lagos, lagunas, ríos, estanques, presas y sus experiencias con algunos materiales que hayan detectado por su olor, sabor o apariencia.

Por equipo: Tres vasos de vidrio de 250 ml, agua para llenar dos
vasos, 30 g o dos cucharadas soperas de sal de mesa,...