Planeacion didactica

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE TANTOYUCA

DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN

CLAVE DE LA INSTITUCIÓN: 30MSU0245D

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CUARTO SEMESTRE

SEMINARIO:

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

FACILITADOR:

LIC. PATRICIA ODET BELÍN GONZÁLEZ, M.E.

“La planificación educativa para la atención integral de los alumnos
condificultades de aprendizaje”

PRESENTA:

* L.S.C.A. EDUARDO GONZÁLEZ SPÍNDOLA.

TANTOYUCA, VER; A 12 DE JULIO DEL 2008.

RESUMEN

Esta investigación hace referencia a las formas de planificación utilizadas por los docentes especialistas para aplicar el modelo de atención educativa propuesto para el abordaje pedagógico de los educandos con necesidades especiales; ya que laplanificación en el área de dificultades no se ha llevado de manera efectiva y pareciera no responder a los requerimientos de esta población; su propósito fundamental es realizar un análisis de la planificación educativa para el mejoramiento de la atención integral de los alumnos con dificultades de aprendizaje. Para ello, se profundizará en aspectos relacionados con las definiciones, causas ycaracterísticas de la condición a estudiar y las formas de planificación utilizadas para desarrollar el modelo de atención educativa dirigida a esta población. Producto de la investigación, la autora concluyó que la atención educativa de los alumnos con dificultades de aprendizaje debe ser planificada bajo dos modalidades: la primera de manera estratégica considerando tanto al alumno como a lainstitución educativa y la segunda relacionada con el proceso de aprendizaje; en ambas se partirá de un diagnostico integral que considere al individuo como ser bio-psico-social, y los factores que interfieren o favorecen su desempeño, involucrando a todos y cada uno de los actores que intervienen en este proceso; también es necesario abrir espacios para la participación y sistematización de losprocedimientos de planificación, articulándose a las diversas instituciones sociales y propiciando el compromiso de la comunidad y del entorno sociocultural del estudiante, para así brindar una atención de calidad que propicie el éxito del individuo con alguna necesidad educativa.

INTRODUCCIÓN

La planificación de los aprendizajes permite al docente analizar, diseñar e implementar acciones yactividades para lograr un resultado pedagógico deseado, ya que a través de este proceso, el maestro accede a organizar y prever el cómo, cuándo dónde, con qué y para qué aprender; por lo que se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo y la labor docente.

En la atención de los alumnos con Dificultades del Aprendizaje, este proceso de planeación se constituye en una aspectofundamental en el éxito de la labor docente y está vinculado a un conjunto de condiciones que se desprenden primeramente de las necesidades educativas de esta población y del hecho de asumir las innovaciones pedagógicas que el momento histórico plantea, Ministerio de Educación (1998). Esta interacción social permite visualizar al educando como una persona útil y a la escuela como un centro donde sepueden resolver problemas comunes, consolidar valores, vivir y convivir efectivamente para impulsar un proyecto educativo desde la realidad cultural del educando que redunde en bienestar para todos.

Partiendo de este planteamiento, las escuelas se alejarían de la rutina de materias, muchas veces improductiva, donde el alumno memoriza los conocimientos y aprende a reproducir, pero noforma una actitud crítica y responsable que le permita intervenir en los problemas de su localidad para solucionarlos de manera efectiva. Es decir que, si un educando es visto por el docente como ser social que puede aprender con alegría a través de una experiencia estimulante, y no como recipiente de conocimientos, podrá generar en el alumno un sentido de búsqueda, de ganas de aprender; y el...