Planeacion Educativa

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA
UNAN - MANAGUA
FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA
FAREM - Estelí
Recinto “Leonel Rugama Rugama”
Año de la Universidad Saludable






Tema:
La Planificación Educativa
Asignatura:
Prácticas de Familiarización/Especialización
Carrera/Año: Física – Matemática IV Año
Tutora:
Msc. María Elena Blandón Dávila
Autores:
Cristhian Massiel AmadorVanegas.
Cliffor Jerry Herrera Castrillo.
Ileana María Martínez Méndez
14 de marzo del 2015

La Planificación Educativa
Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y la imprevisibilidad, por lo que la planificación permite: por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia a latarea pedagógica en el marco de un programa.
Habitualmente, la planificación funciona como una exigencia formal. En este sentido se la reduce a un mero instrumento burocrático, y se la despoja de su función primordial, que es la de guía organizadora y estructuradora de la práctica.
El buen desempeño de un maestro no depende sólo de sus cualidades como: vocación, manejo de grupo, conocimiento de loscontenidos curriculares. Es necesario, además, que articule su práctica docente a una planeación fundamentada a partir del análisis y reflexión pedagógica.
Concepto de planificación educativa
Según (Ander Egg, 2007) “Es aquella que nos permite proveer la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje mediante la instrumentación de estrategias apropiadas, tomando en cuenta el Sistema EducativoNacional, el contexto de la escuela, tipo de grupo e incluso al alumno en su individualidad”.
La planificación es, pues, un proceso secuencias a través del cual se establecen una serie de pasos que conducen la enseñanza a una meta final, teniendo el proceso más cercano a lo que queremos o deseamos que se dé.
Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, queno siempre resultan conscientes para el que planifica.
Pasos para el desarrollo de la planificación educativa
La primera etapa es el diagnóstico, donde se vinculan las necesidades educativas, las condiciones de aprendizaje y los factores externos que afectan al proceso educativo.
El paso siguiente es el análisis de la naturaleza del problema, que supone la comprensión integral de la complejidadde la realidad educativa.
Una vez elegida la acción o las acciones a seguir, llega el momento de implantación, que es la puesta en marcha del planeamiento educativo. Finalmente, es el turno de la evaluación, donde se establecen balances para analizar el éxito del proceso y sus resultados. Esto es un ciclo.
Elementos de la Planificacion educativa
Elementos de la planeacion (Rivera, Casanova, &Novelo, 2014)
Secciones de los programas de ciencias
Objetivos
¿para que enseñar?
Proposito del curso o programa
Contenidos o competencias
¿Qué enseñar?
Contenidos de aprendizaje esperados
Actividades
¿Cómo aprenderan los estudiantes?
Comentarios y sugerencias didacticas
Metodologia
¿como enseñar?
Comentarios y sugerencias didacticas. Orientaciones generales para el tratamiento de loscontenidos. Enfoque
Recursos Didacticos
¿con que enseñar?

Evaluacion
¿cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje? ¿se consigieron los objetivos previstor?
Aprendizajes esperados. Representan referentes a considerar en la evaluacion acerca de lo que deben aprender los estudiantes.

PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Factibilidad: debe ser realizable, adaptarse a la realidad y a lascondiciones objetivas.
Objetividad: basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, nunca en opiniones subjetivas o especulaciones.
Flexibilidad: De manera que puedan hacerse adaptaciones al enfrentar situaciones imprevistas y que puedan proporcionar otros cursos de acción a seguir.
Integradora: En dos aspectos, por un lado que exista una transversalidad del trabajo de competencias y...