Planeacion español

ESPAÑOL
Bloque III
Proyecto.- Leer, resumir textos expositivos que impliquen clasificación.
Ámbito: De estudio
Campo formativo.- Lenguaje y comunicación
Propósito.- Clasificar información en tablas o cuadros sinópticos para resumir textos expositivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Establece semejanzas y deferencias ortográficas entre palabras de una misma familia léxica.
• Reconocela organización de un texto que implica clasificación.
• Establece criterios de clasificación de un conjunto de información.
• Reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales.
• Se familiariza con la ortografía de palabras relacionados con los temas estudiados.

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Estructura y funciones de tablas, cuadros sinópticosy mapas conceptuales.
• Jerarquización y organización de la información en una tabla, cuadro sinóptico o mapa conceptual a manera de resumen.
• Estructura y función de textos expositivos que implican clasificación y/o contraste.

N° de sesiones 10
Periodo de aplicación.- _________________________________

Sesión 1.- Todos a separar residuos.
|ACTIVIDADES|EVALUACIÓN |
|INICIO | |
|Preguntar: ¿Qué entiendes por separar los residuos? ||
|DESARROLLO |Recurso.- Preguntas |
|Indicar que observen el video. |Criterio.- Respuestas correctas y|
|Pedir que contesten y socialicen las preguntas.|coherentes |
|CIERRE |Recurso.- Lectura |
|Pedir que lean el texto expositivo de la página 75 del libro de español. |Criterio.- Comprende la|
|Indicar que contesten en sus cuadernos las preguntas de la página 76 del libro de español. |intención del texto. |
|RECURSOS DIDACTICOS | |
|Libro de texto, cuaderno de trabajo, video.| |

Sesión 2.- Comparamos la investigación.
|ACTIVIDADES |EVALUACIÓN |
|INICIO |Recurso.- Pregunta |
|Preguntar: ¿Cómo creen que podamos ayudar al cuidado del medio ambiente? |Criterio.- Identifican medidas |
| |para el cuidado del medio |
||ambiente. |
|DESARROLLO |Recurso.- Imprimible |
|Formar equipos de trabajo |Criterio.-...