Planeacion Matematicas
Páginas: 14 (3312 palabras)
Publicado: 18 de agosto de 2011
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 42
TEL. 894 882 87 10
Ciclo Escolar: 2009 – 2010
MATEMATICAS 1º
BLOQUE I
[pic]
PROFR. Aniceto Noyola
Correo Electrónico: aniceto-noyola@hotmail.com
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPASSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 42
PLAN ANUAL
Ciclo Escolar: 2009 – 2010
| Asignatura: |
|MATEMATICAS|
|Plan de Trabajo |Propósito |Periodo |
|HOMOGENEIZACION DEL GRUPO |SOCIABILIZAR CON EL ALUMNADO |24 al 31 de AGOSTO ||24 |25 |26 - 27 |31 |
|PRESENTACION |ENCUADRE |EMBLEMAS Y DISTINTIVOS DEL DGEST |EXZAMEN DIAGNOSTICO |
|Nº BLOQUE |NOMBRE DE LA UNIDAD |TIEMPO|PERIODO |
| |CONTENIDO |HORAS | |
| | | |
|| | |
| |Los alumnos profundizan en el estudio del álgebra con los tres usos de las literales, |En el se considera que alumno debe |
|SENTIDO NUMÉRICO Y |conceptualmente distintas: como número general, como incógnita y en relaciónfuncional.|usar los conocimientos previos, |
|PENSAMIENTO ALGEBRAICO |Este énfasis en el uso del lenguaje algebraico supone cambios importantes para ellos |mismos que le permiten entrar en la|
| |en cuanto a la forma de generalizar propiedades aritméticas y geométricas. |situación, pero el desafío se |
| ||encuentra en reestructurar algo |
| |Favorece de modo especial el desarrollo de la competencia de argumentación. Por |que ya sabe sea para modificarlo,|
|FORMA, ESPACIO Y MEDIDA |ejemplo, para construir, reproducir o copiar una figura, hay que argumentar las |para ampliarlo, pararechazarlo o |
| |razones por las que un trazo en particular es válido o no, tomando como base las |para volver a aplicarlo en una |
| |propiedades de dicha figura. Lo mismo ocurre si se trata de determinar si dos |nueva situación. |
| |triángulos son congruentes o semejantes.| |
| | | |
| |Resuelven problemas que requieren el análisis, la organización, la representación y la| |
|...
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SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 42
TEL. 894 882 87 10
Ciclo Escolar: 2009 – 2010
MATEMATICAS 1º
BLOQUE I
[pic]
PROFR. Aniceto Noyola
Correo Electrónico: aniceto-noyola@hotmail.com
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PLAN ANUAL
Ciclo Escolar: 2009 – 2010
| Asignatura: |
|MATEMATICAS|
|Plan de Trabajo |Propósito |Periodo |
|HOMOGENEIZACION DEL GRUPO |SOCIABILIZAR CON EL ALUMNADO |24 al 31 de AGOSTO ||24 |25 |26 - 27 |31 |
|PRESENTACION |ENCUADRE |EMBLEMAS Y DISTINTIVOS DEL DGEST |EXZAMEN DIAGNOSTICO |
|Nº BLOQUE |NOMBRE DE LA UNIDAD |TIEMPO|PERIODO |
| |CONTENIDO |HORAS | |
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| |Los alumnos profundizan en el estudio del álgebra con los tres usos de las literales, |En el se considera que alumno debe |
|SENTIDO NUMÉRICO Y |conceptualmente distintas: como número general, como incógnita y en relaciónfuncional.|usar los conocimientos previos, |
|PENSAMIENTO ALGEBRAICO |Este énfasis en el uso del lenguaje algebraico supone cambios importantes para ellos |mismos que le permiten entrar en la|
| |en cuanto a la forma de generalizar propiedades aritméticas y geométricas. |situación, pero el desafío se |
| ||encuentra en reestructurar algo |
| |Favorece de modo especial el desarrollo de la competencia de argumentación. Por |que ya sabe sea para modificarlo,|
|FORMA, ESPACIO Y MEDIDA |ejemplo, para construir, reproducir o copiar una figura, hay que argumentar las |para ampliarlo, pararechazarlo o |
| |razones por las que un trazo en particular es válido o no, tomando como base las |para volver a aplicarlo en una |
| |propiedades de dicha figura. Lo mismo ocurre si se trata de determinar si dos |nueva situación. |
| |triángulos son congruentes o semejantes.| |
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| |Resuelven problemas que requieren el análisis, la organización, la representación y la| |
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