planeacion quimica 1

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIA DIDACTICAA) IDENTIFICACIN (1)Plantel TELEBACHILLERATO No. 22Semestre 1Unidad de aprendizaje QUIMICA 1Mdulo 1 IDENTIFICA A LA QUIMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDASubmduloDocente (s)PEDRO MORALES VEGA Formacin profesional (3) Periodo de aplicacin22/08/2013 ---- 04/09/2013 Duracin en horas a) Presenciales 8______________ b) Extraclases_______________ c) Total 8________________Fecha de elaboracin19/08/2013 B) DIAGNSTICO (1) Situacin o problema de la realidad a partir de la cual pensamos articular los contenidos a trabajar considerando las competencias que se pretende desarrollar. PARA QU EL ALCOHOLISMO EN LA COMUNIDAD DE EL TEPAMAL, ES UN GRAN PROBLEMA, SE LES ARA CONCIENCIA A LOS JVENES DE PRIMER SEMESTRE DE QUE ALINGERIR ESTE TIPO DE BEBIDAS PUEDEN SER UN PROBLEMA COMO PARA EL QUE LA BEBE, TAMBIN PARA SU FAMILIA Y GENTE QUE LOS RODEA. El contexto y los sujetos necesidades del subsistema e intereses de los estudiantes. PARA QUINES Y DNDE A LOS ALUMNOS DE PRIMER SEMESTRE EN EL SALN DE CLASE, SE LES ARA SABER QUE TAN MALO PUEDE LLEGAR HACER EL ALCOHOL, TANTO EN SU VIDA FAMILIA.____________________________________ Aplicable para los tres componentes bsico, propedutico y profesional. Aplicable para los componentes bsico y propedutico. Aplicable para el componente profesional. C) INTENCIONES FORMATIVASDesempeos del estudiante al concluir el bloque Comprende el concepto de Qumica, su desarrollo histrico y su relacin con otras ciencias. Utiliza el mtodo cientfico en la resolucin de problemas en suentorno inmediato relacionados con la Qumica. Tema integrador (1)El alcoholismo en la comunidad el Tepamal.Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador (1) Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona (1)Competencias genricas 3.- Elige y practica estilos de vida saludables. 4.- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante lautilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8.- Participa y colabora de maneraefectiva en equipos diversos.Competencias disciplinares 1.- Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 3.- Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea lashiptesis necesarias para responderlas. 4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones. Competencias profesionales (3) Saberes conceptuales (2)Conceptosfundamentales IDENTIFICA A LA QUIMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA. Conceptos subsidiarios Mapa mental, debate, tabla de datos line del tiempo. Conceptos de 3er. Nivel Cuestionario y anlisis de texto.Saberes procedimentales (Habilidades) (1)ES NECESARIO, ESTABLECER ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, QUE LLEVEN AL ALUMNADO A OBTENER CONOCIMIENTOS QUE PUEDAN SER SIGNIFICATIVOS EN SU EDUCACIN A NIVEL MEDIOSUPERIOR Saberes actitudinales (Valores y Actitudes) (1)RECONOCE A LA QUMICA COMO PARTE DE SU VIDA COTIDIANA, TRAS CONOCER EL PROGRESO QUE HA TENIDO EST A TRAVS DEL TIEMPO Y LA FORMA EN QUE HA EMPLEADO EL MTODO CIENTFICO PARA RESOLVER PROBLEMAS DEL MUNDO QUE NOS RODEA, AS COMO SU RELACIN CON OTRAS CIENCIAS, QUE CONJUNTAMENTE HAN CONTRIBUIDO AL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD. D) SECUENCIA...