Planeacion1

ESPAÑOL



bloque I AMBITO: ESTUDIO |
Práctica social del lenguaje: organizar la biblioteca de aula |
tiPo de texto: descriPtivo |
comPetencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacionescomunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México |
aPrendizajes esPerados | temas de reflexión | Producciones Para el desarrollo del Proyecto |
• Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. • Utiliza el orden alfabético. | comPrensión e interPretación • Contenido global de untexto a través de la lectura de los títulos. • Organización alfabética de los materiales de la biblioteca. organización gráfica de los textos • Datos en la portada de los materiales. conocimiento del sistema de escritura y ortografÍa • Orden alfabético. • Correspondencia grafofonética.* • Correspondencia entre oralidad y escritura.* • Valor sonoro convencional.* | • Exploración de la Biblioteca deAula para su organización por título o autor. • Lectura colectiva de los títulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los niños. • Clasificación de los libros (título o autor), con apoyo del alfabeto móvil. • Selección y localización de textos para ser leídos en el grupo (lectura mediada por el docente). Producto final • Organización de losmateriales de la Biblioteca de Aula. |
* Estos tres temas de reflexión y sus correspondientes aprendizajes se repiten porque son referentes esenciales del proceso de alfabetización inicial, y su tratamiento se define en función de las palabras que se estén trabajando, por lo que no pueden graduarse. |

ADECUACIONES |
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AMBITO: LITERATURA
Práctica social del lenguaje: identificar lainformación que ProPorcionan las Portadas de los textos |
tiPo de texto: descriPtivo |
comPetencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural deMéxico |
aPrendizajes esPerados | temas de reflexión | Producciones Para el desarrollo del Proyecto |
• Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan títulos e ilustraciones. • Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases. • Escribe títulos de cuentos. | comPrensión e interPretación • Contenido global de un texto a travésde la lectura de las portadas. • Relación entre texto e ilustraciones. ProPiedades y tiPos de textos • Información proporcionada en la portada de un libro: autor y título. • Características de los cuentos. conocimiento del sistema de escritura y ortografÍa • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. • Correspondencia grafofonética. • Correspondencia entre oralidad yescritura. • Valor sonoro convencional. | • Exploración de portadas de cuentos. • Identificación de la información contenida en la portada: título y autor. • Selección fundamentada de títulos a partir de su interés. • Lectura mediada de cuentos seleccionados. • Lista de los cuentos leídos. Producto final • Lista personal de los cuentos de su preferencia, para ser enriquecida a lo largo del curso. |ADECUACIONES |
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AMBITO:PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR |
Práctica social del lenguaje: escribir las reglas Para la convivencia del gruPo |
tiPo de texto: descriPtivo |
comPetencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y...