planeaciones 4°

PLAN CLASE ESPAÑOL
PROYECTO:
BLOQUE:
ENFOQUE:
ÁMBITO:
FECHA:
* “Hacer una obra de teatro con personajes protagónicos de cuentos”
IV
*Prácticas sociales del lenguaje.

* Estudio.

11-22 de marzo
PROPÓSITO:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS A DESARROLLAR.
PROPUESTA TRANSVERSAL
* Que el alumno identifique la estructura y características de los guiones teatrales.

*Conoce laestructura de una obra de teatro.
*Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su participación en la trama.
*Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje.
*Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo.

*Elempleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
*Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.






ACTIVIDADES DIDÁCTICAS:
Se interrogará a los alumnos ¿Qué cuentos dehadas recuerdan? ¿Cómo terminan esos cuentos? ¿Qué diferencia hay entre un cuento leído y un cuento actuado? ¿Qué diferencias hay entre el formato de un guión de teatro y un cuento?
En voz alta y a partir de la lectura compartida lean “La Cenicienta o el zapatito de cristal e identifiquen en el cuento al personaje protagónico, sus características, los personajes que están en contra delprotagónico, cómo es su carácter, etc.
Individualmente copiarán el cuadro de la pág. 130 en el cuaderno y adaptarlo a los cuentos leídos.
Contestarán las preguntas en su cuaderno y compartir sus respuestas ¿Por qué en un cuento siempre hay un personaje muy bueno y uno muy malo? etc.
Realizarán un breve recordatorio sobre ¿Qué es un estereotipo?, y algunos ejemplos de estereotipos.
identificarán ycomentarán diferentes tramas de cuentos, películas o telenovelas que usen personajes estereotipados.
Buscarán en los cuentos que leyeron, los personajes que crean que son estereotipos y de manera individual en su cuaderno lo describirán.
En grupo compartirán sus ideas con el resto del grupo para que, entre todos, escriban en una cartulina o en el pizarrón, una lista de personajes estereotipadosen los cuentos de hadas, y sus características.
Cada alumno leerá la obra del “príncipe rana” pág. 131 y 132 de su libro de texto y posteriormente comentarán la forma en que se presentan estos cuentos.
En plenaria darán ideas para una nueva historia que incorpore personajes estereotipados de los cuentos de hadas.
Para ampliar y tener diferentes opciones visitarán algunos cuentos de labiblioteca de aula.
De manera individual contestarán en su cuaderno las preguntas de la pág. 133 y compartirán con el resto del grupo: ¿De qué trató el primer acto?, ¿Por qué se necesita saber qué decorado y utilería se requieren para una obra? Etc.
Se explicara las partes de una obra y sus características.
Analizarán lo que significa el segundo acto y en su cuaderno escribirán el segundo acto de“el príncipe rana”.
Se trasmitirá una película sobre algún cuento de hadas tradicional para verla en clase. Durante la proyección, pongan especial atención en los diálogos de los personajes, en las expresiones que dan a la voz (alegría, sorpresa, enojo, tristeza, etc.), en los desplazamientos en el escenario y, sobre todo, en las características de cada personaje.
Al finalizar la película,realizarán una lista con los personajes principales y describir sus características.
Escribirán en el pizarrón un esquema con la trama de la historia, y elaborarán algunas preguntas sobre el papel que tiene cada personaje.
Seleccionarán una escena, que les haya gustado a todos, que tenga diálogos y la verán nuevamente.
Después, comentarán las características del diálogo: énfasis y tono de las...