Planeaciones de español 4°

PLAN DE CLASE.

Asignatura: Español Fecha: lunes 10 de enero de 2011. Bloque: III
Lección: 9 “Tajín y los Siete Truenos”. Componente: Lectura
Apartados: Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores.
Contenidos: leyenda.
Propósito | Secuencia de actividades y estrategias. | Recursos Didácticos | Evaluación |
-Que losniños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. | * Indagar conocimientos previos por medio de la dinámica de “la roña, conocen las leyendas, saben alguna, etc, de forma general recordar el significado de la mencionada, para aclarar dudas. *Presentar una lámina el dibujo de la lección y platicar con los niños acerca de la lección que van a leer, basada en una leyenda indígena. * Comenzar a leer el texto “Tajín y los Siete Truenos” y pedir a los alumnos que pongan atención. * Indicar que por parejas analicen el contenido de la lectura e identifiquen hechos reales y fantásticos, además de identificar personajes principales, elegiruno y hacerlo. * Socializar de forma grupal la lectura y relacionarla con los conocimientos previos. * Pasar a dos niños para que narren de manera resumida el texto y pedir que escriban uno, recordando que el resumen sólo se lleva ideas generales, no detalladas, pero en orden. * Contestar la Pág. 94 ¿De qué trató la leyenda?, para evaluar la comprensión del texto. * Tarea: buscar en casapor lo menos tres acertijos y tres adivinanzas. | -Lámina con el dibujo de la lección. -L. L. Págs. 106-123.-L. A. Pág. 94.MATERIAL.-Cuaderno. | -P. Individual durante la dinámica, conocimientos previos. -Trabajo en el cuaderno, elaboración de su dibujo. -Realización del ejercicio de su libro Pág. 94. -Conducta. |

PLAN DE CLASE.

Asignatura: Español Fecha: martes 11 de enerode 2011. Bloque: III
Lección: 9 “Tajín y los Siete Truenos”. Componente: Reflexión sobre la lengua.
Apartados: Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita.
Contenidos: Interpretación y uso de las palabras a partir del significado sintáctico-semántico.
Propósito | Secuencia de actividades y estrategias. | Recursos Didácticos | Evaluación |
-Que losniños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. | * Dinámica “la papa caliente”, para recordar la clase pasada e iniciar esta. * Mostrar en una fajilla un fragmento de texto, que incluya palabras con significado sintáctico- semántico, explicarlas de manera detallada. * Socializar el tema y aclarar todas las dudas, que surjan.* Contestar la Pág. 95 de su L. A. “Juntas o separadas”, para reafirmar conocimientos. * Sacar la tarea y pedir que pregunten una adivinanza de las que trajeron a uno de sus compañeros, así consecutivamente, hasta pasar todos. * Crear una adivinanza y explicar cómo se realizo. * Pedir que elaboren una de acuerdo a lo que se explico, además de todas las que se escucharon. * Analizar laPág. 96 de su L. A. “Cuatro adivinanzas y un acertijo” y realizar la actividad que se indica. * Indicar que harán una antología de leyendas como la que leyeron y que para eso será necesario investigar una cada quien, en una hoja blanca, de acuerdo a la Pág. 97 “Antología de leyendas”, después de escribirla. * Tarea: buscar algunas palabras de origen indígena, escribirlas en su cuaderno, con susignificado. | -Fajilla del texto. -L. A. Pág. 95 y 96.MATERIAL.-Cuaderno, donde trajeron sus adivinanzas. | -P. Individual durante la dinámica, conocimientos previos. -Trabajo en su libro, de las palabras separadas, además de la actividad de las adivinanzas. -Realización de los ejercicios de su libro, Págs. 95 y 96. -Conducta. |

PLAN DE CLASE.
Asignatura: Español Fecha:...