Planeamiento

EL MÉTODO EN LA ENSEÑANZA MUSICAL INSTRUMENTAL: UNA PROPUESTA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Israel Mira Profesor de Música y Artes Escénicas. Conservatorio Superior de Música “Oscar Esplá”. Alicante. Profesor en la Universidad de Alicante de Didáctica de la Música en el Curso de aptitud Pedagógica. Doctor en Ciencias de la Educación. María Isabel Vera Profesora Titular de Didáctica. Facultad deCiencias de la Educación de la Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas. Doctora de las Ciencias Sociales

RESUMEN El siguiente artículo tiene como objetivo exponer una forma de impartir la enseñanza musical instrumental en el grado elemental. Esta propuesta está basada en un instrumento en concreto, el saxofón, aunque es aplicable a cualquierinstrumento musical, especialmente a los de viento-madera. Previamente al método propuesto, se exponen los principios pedagógicos y didácticos, tanto generales como musicales, así como los diferentes métodos de los cuales está constituido. Este método, debe estar relacionado con los materiales didácticos y la programación para su aplicación, los cuales deben desarrollar los contenidos y su secuenciación.Keywors Método, grado elemental, saxofón, enseñanza-aprendizaje, constructivismo.

JUSTIFICACIÓN Este método ha sido experimentado durante el curso escolar 2003-04 por32 profesores, pertenecientes a 56 centros de música y 151 alumnos de grado elemental con una valoración positiva con respecto al método tradicional. Forma parte de la tesis doctoral

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Didáctica musical para saxofón engrado elemental: una propuesta de enseñanzaaprendizaje.

EL MÉTODO DIDÁCTICO 1. Introducción Cuando llega el momento de enseñar, se plantean varias cuestiones:
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Cómo hacerlo. Qué pasos tenemos que seguir Qué herramientas debemos utilizar Qué actitud debemos adoptar Cómo planificar una clase

Este conjunto de interrogantes conformaría lo que podríamos denominar el método, es decir,la forma en que vamos a llevar a cabo el proceso de enseñanzaaprendizaje. Son diversas las definiciones que se han dado sobre el método, tales como: “El método es el conjunto de pasos y procedimientos que encamina a un grupo al logro de sus objetivo”. Sin embargo, según Jorquera (2004) el término método, tiene en el ámbito de la historia de la enseñanza musical connotaciones precisas, que nosllevan a entender el método como el libro, es decir, el texto que contiene ejercicios, con o sin observaciones que los acompañen. A diferencia de la enseñanza general o incluso de la enseñanza musical general, en la enseñanza musical instrumental, el método generalmente empleado en la actualidad es el tradicional. “El modelo tradicional sigue siendo ampliamente aplicado, por ejemplo en las clasesmagistrales, aunque introduciendo algunos matices de innovación respecto a los tiempos de sus orígenes” (Jorquera, 2004, p.12). En este método la actividad didáctica se centra en el profesor y en los contenidos que éste transmite, siendo el alumnado una figura de carácter pasivo. El modelo propuesto es activo, ya que se le atribuye gran importancia a la participación del alumnado. El alumnadorealizará actividades con el fin de que analice

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y comprenda la materia, enfatizando en el descubrimiento y la experimentación, es decir haciéndole partícipe activo de su propio aprendizaje. Este modelo tiene sus orígenes en pensadores como Fröbel, Pestalozzi y Rousseau. Pont se refiere al modelo activo en los siguientes términos: “Los modelos activos se caracterizan en general por suplanteamiento científico, ya que todos se basan en una experimentación; por la actividad, ya que aprovechan de la espontaneidad y la curiosidad del niño para guiarla y potenciarla mediante el juego, el trabajo, el arte”. “Otro rasgo común a los modelos activos es su planteamiento democrático, ya que fomentan una cierta conciencia social y el trabajo en colaboración; asimismo, estos modelos promueven y...