Planes y programas ingles

Lenguaje y Comunicación
Idioma Extranjero: Inglés
Cultural-Literario
Programa de Estudio
Tercer o Cuarto Año Medio
Formación Diferenciada
Humanístico-Científica

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Tercer o Cuarto Año Medio Inglés Ministerio de Educación

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Tercer o Cuarto Año Medio Inglés Ministerio de Educación

Presentación

5

Características del programa

6

Objetivos Fundamentales

8Objetivos enfatizados de este módulo

9

Contenidos

10

Aprendizajes esperados anuales

12

Objetivos Fundamentales Transversales y su presencia en el programa

13

Actividades genéricas

14

Orientaciones metodológicas

20

Orientaciones para la evaluación

22

Construcción de unidades

24

Bibliografía

27

Anexos
Anexo 1: Unidades y Lecciones

29

Anexo 2:Glosario

145

Anexo 3: Cognados

149

Anexo 4: Falsos Cognados

155

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Tercer o Cuarto Año Medio Inglés Ministerio de Educación

Tercer o Cuarto Año Medio Inglés Ministerio de Educación

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Presentación

EL SUB-SECTOR IDIOMA EXTRANJERO enfatiza el
desarrollo de las habilidades receptivas, comprensión lectora y comprensión auditiva, en el
programa de formación general deEducación
Básica y Educación Media. El módulo cultural-literario mantiene estos objetivos, usando
para ello textos escritos y orales auténticos del
ámbito literario-cultural para la Formación Diferenciada. Es una opción que permite a los
estudiantes conocer y explorar distintas manifestaciones literarias/culturales y una invitación
a conocer las características textuales de los distintosgéneros literarios, desarrollando las
competencias lingüísticas correspondientes. El
módulo ofrece una oportunidad diferente al abrir
a los alumnos y alumnas una ventana al mundo
de la literatura, la lectura y la cultura. Estas lecciones refuerzan los conocimientos adquiridos
en años anteriores e incorporan nuevos conocimientos, aplicándolos a la comprensión lectora
y auditiva y a la producciónguiada de textos tipo.
La propuesta para la Formación Diferenciada de Tercero y Cuarto Año Medio del
módulo cultural-literario plantea los objetivos
específicos y sus contenidos, establece los aprendizajes esperados, incluye actividades genéricas
con sus ejemplos correspondientes, entrega una
orientación metodológica apropiada para el desarrollo de la comprensión oral y escrita
utilizandotextos literarios/culturales y proporciona recomendaciones para su evaluación.
Además, entrega indicaciones de cómo diseñar
las unidades de enseñanza e incluye ejemplos
de lecciones para construir las unidades.
Esta alternativa invita al profesor y a la profesora a recorrer y disfrutar, conjuntamente con
sus estudiantes, el camino de la creación litera-

ria y cultural en una muestra pequeña deexponentes, de una manera creativa y novedosa,
orientada a alumnos y alumnas que hayan manifestado su preferencia e interés por la lengua
extranjera en este campo de especialización en
particular. La muestra no es en ningún caso
exhaustiva, ni cubre todas las áreas posibles del
campo literario y cultural, pero intenta considerar el tiempo de clases con que se cuenta, la
disponibilidad yacceso a materiales, y los diferentes niveles de conocimientos lingüísticos del
estudiantado. Se ha buscado incluir manifestaciones de una variedad de géneros, de varios
autores de diferentes países de habla inglesa,
de distintas épocas, con temáticas de posible
interés del alumnado y que contribuyan a incentivar estudios y lecturas posteriores más
completas. Para facilitar el trabajo de losdocentes, se han incluido lecciones completas
basadas en textos variados. Se ha incluido un
anexo con otros textos, de similares características, para ser desarrollados por el profesorado
siguiendo los lineamientos presentados en las
lecciones.
Este módulo no es un texto de estudio sino
un conjunto de lecciones ejemplificatorias que han
sido organizadas considerando un nivel creciente
de...