PLANFICACION EDUCATIVA CNB

Páginas: 7 (1535 palabras) Publicado: 13 de abril de 2015
Planificación Educativa
San Marcos, febrero del 2015
Rodolfo García Marroquín
Sección de Formación Docente
Dirección Departamental de Educación, San Marcos

Dime cómo concibes la educación y te diré
como concibes la planificación







Organicemos en grupos de tres
Respondamos la siguiente pregunta:
¿Para que nos sirve la educación?
-Instruir
-Mejorar conducta
-Transformar

¿Qué vamos atransformar?
Situación
actual

PLAN:
CNB,PEI

Situación
Futura

¿Qué vamos a transformar?

El sentido de nuestro trabajo
• Lo que no nace… no
se hace, y si se
hace… no se hace
bien.(Rodolfo García)
• “Lo que no se hace
sentir no se entiende
y lo que no se
entiende no interesa”.
Simón Rodríguez.
• A probar otra vez, ya
se acerca la autora. ..

Foto Prensa Libre

El maestro afecta a la eternidad• … Me dijo que ella, que antes, no hablaba
ni una palabra, y riendo me explicó que el
problema era que ahora no se podía
callar.
• Y me dijo que ella quería al maestro, lo
quería muuuuuucho,
• porque él le había enseñando a perder el
miedo de equivocarse.

PASOS PARA PLANIFICAR








Debemos revisar:
El Plan Nacional de Guatemala
Currículo Nacional Base
Proyecto Educativo Institucional–PEIPlan Anual
Plan de Proyecto
Plan Diario

¿Preguntas importantes?





Que es el C.N.B
¿Que es currículo?
¿Cómo es nuestro país? ¿Es Nación?
¿Qué sabemos de la Reforma Educativa
guatemalteca?
• ¿De donde surge?
• ¿Cómo se está llevando a cabo?

CNB=Currículo Nacional Base
• Currículo=curriculum=carrera
• Saberes dignos de ser preservados (Holmes)
• Saberes de los pueblos de Guatemala dignosde ser preservados y mejorados
• Proyecto educativo del Estado guatemalteco
para el desarrollo integral de la persona
humana, de los pueblos guatemaltecos y de la
nación plural

Visión
• Guatemala es un estado multiétnico,
multicultural y multilingüe, …
• Es una nación en la cual todas las
personas gozan plenamente de los
Derechos Humanos y del ejercicio de la
libertad ; se respeta y fomenta elpluralismo ; se impulsa el desarrollo
sostenible utilizando, adecuadamente, la
ciencia y la tecnología.

Estructura del –CNB-

Contenidos

Actividades
de
evaluación

Indicadores
de logro

Competencias
Ejes

Actividades de
aprendizaje

EJES DEL CURRICULO
Ejes del la Reforma Ed. Ejes del currículo
Unidad en la diversidad

Multiculturalidad e
interculturalidad

Vida en democracia y
cultura de PazEquidad de género, de
etnia y social
Educación en valores
Vida familiar

Desarrollo sostenible

Desarrollo sostenible.
Seguridad social y
ambiental

Ciencia y tecnología

Formación para el
trabajo.
Desarrollo técnológico

Componentes

Ejes de la
Reforma

:

Ejes del
Curriculum

Componentes de los
Ejes

• Identidad

Unidad en la
diversidad

Multiculturalidad e
interculturalidad
• Educación para launidad, la diversidad
y la convivencia.
• Derechos de los
Pueblos

Subcomponentes de
los ejes
• Personal

• Étnica y cultural
• Nacional

Vida en democracia y cultura
de paz

Ejes de la
Reforma

Ejes del
Curriculum

Componentes de los Ejes

Equidad de
género, de
etnia y Social

Equidad e igualdad
Género y autoestima
Educación Sexual VIH-SIDA
Equidad laboral
Equidad étnica
Equidad Social
Género yclase

Educación en
valores

Vida Familiar

Personales
Sociales y cívicos
Éticos
Culturales
Ecológicos

Subcomponentes de
los Ejes

• Género y poder
• Género y etnicidad

.

Organización y economía familiar
Deberes y derechos de la familia
Deberes y derechos de la niñez y la juventud
Educación para la salud

Ejes del Curriculum

Sostenible

Desarrollo Sostenible

Tecnología

Ciencia y

DesarrolloIntegral

Ejes de la
Reforma

Componentes de los Ejes

Subcomponentes de los
ejes

Desarrollo Humano Integral
Relación ser humano-naturaleza
Preservación de los Recursos Naturales
. del Patrimonio cultural
Conservación

Seguridad Social y ambiental

Riesgos naturales y sociales
Prevención de desastres
Inseguridad y vulnerabilidad

Formación en el trabajo

Trabajo y Productividad
Legislación...
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