PLANFICACION EDUCATIVA CNB
San Marcos, febrero del 2015
Rodolfo García Marroquín
Sección de Formación Docente
Dirección Departamental de Educación, San Marcos
Dime cómo concibes la educación y te diré
como concibes la planificación
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Organicemos en grupos de tres
Respondamos la siguiente pregunta:
¿Para que nos sirve la educación?
-Instruir
-Mejorar conducta
-Transformar
¿Qué vamos atransformar?
Situación
actual
PLAN:
CNB,PEI
Situación
Futura
¿Qué vamos a transformar?
El sentido de nuestro trabajo
• Lo que no nace… no
se hace, y si se
hace… no se hace
bien.(Rodolfo García)
• “Lo que no se hace
sentir no se entiende
y lo que no se
entiende no interesa”.
Simón Rodríguez.
• A probar otra vez, ya
se acerca la autora. ..
Foto Prensa Libre
El maestro afecta a la eternidad• … Me dijo que ella, que antes, no hablaba
ni una palabra, y riendo me explicó que el
problema era que ahora no se podía
callar.
• Y me dijo que ella quería al maestro, lo
quería muuuuuucho,
• porque él le había enseñando a perder el
miedo de equivocarse.
PASOS PARA PLANIFICAR
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Debemos revisar:
El Plan Nacional de Guatemala
Currículo Nacional Base
Proyecto Educativo Institucional–PEIPlan Anual
Plan de Proyecto
Plan Diario
¿Preguntas importantes?
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Que es el C.N.B
¿Que es currículo?
¿Cómo es nuestro país? ¿Es Nación?
¿Qué sabemos de la Reforma Educativa
guatemalteca?
• ¿De donde surge?
• ¿Cómo se está llevando a cabo?
CNB=Currículo Nacional Base
• Currículo=curriculum=carrera
• Saberes dignos de ser preservados (Holmes)
• Saberes de los pueblos de Guatemala dignosde ser preservados y mejorados
• Proyecto educativo del Estado guatemalteco
para el desarrollo integral de la persona
humana, de los pueblos guatemaltecos y de la
nación plural
Visión
• Guatemala es un estado multiétnico,
multicultural y multilingüe, …
• Es una nación en la cual todas las
personas gozan plenamente de los
Derechos Humanos y del ejercicio de la
libertad ; se respeta y fomenta elpluralismo ; se impulsa el desarrollo
sostenible utilizando, adecuadamente, la
ciencia y la tecnología.
Estructura del –CNB-
Contenidos
Actividades
de
evaluación
Indicadores
de logro
Competencias
Ejes
Actividades de
aprendizaje
EJES DEL CURRICULO
Ejes del la Reforma Ed. Ejes del currículo
Unidad en la diversidad
Multiculturalidad e
interculturalidad
Vida en democracia y
cultura de PazEquidad de género, de
etnia y social
Educación en valores
Vida familiar
Desarrollo sostenible
Desarrollo sostenible.
Seguridad social y
ambiental
Ciencia y tecnología
Formación para el
trabajo.
Desarrollo técnológico
Componentes
Ejes de la
Reforma
:
Ejes del
Curriculum
Componentes de los
Ejes
• Identidad
Unidad en la
diversidad
Multiculturalidad e
interculturalidad
• Educación para launidad, la diversidad
y la convivencia.
• Derechos de los
Pueblos
Subcomponentes de
los ejes
• Personal
• Étnica y cultural
• Nacional
Vida en democracia y cultura
de paz
Ejes de la
Reforma
Ejes del
Curriculum
Componentes de los Ejes
Equidad de
género, de
etnia y Social
Equidad e igualdad
Género y autoestima
Educación Sexual VIH-SIDA
Equidad laboral
Equidad étnica
Equidad Social
Género yclase
Educación en
valores
Vida Familiar
Personales
Sociales y cívicos
Éticos
Culturales
Ecológicos
Subcomponentes de
los Ejes
• Género y poder
• Género y etnicidad
.
Organización y economía familiar
Deberes y derechos de la familia
Deberes y derechos de la niñez y la juventud
Educación para la salud
Ejes del Curriculum
Sostenible
Desarrollo Sostenible
Tecnología
Ciencia y
DesarrolloIntegral
Ejes de la
Reforma
Componentes de los Ejes
Subcomponentes de los
ejes
Desarrollo Humano Integral
Relación ser humano-naturaleza
Preservación de los Recursos Naturales
. del Patrimonio cultural
Conservación
Seguridad Social y ambiental
Riesgos naturales y sociales
Prevención de desastres
Inseguridad y vulnerabilidad
Formación en el trabajo
Trabajo y Productividad
Legislación...
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