Planiacion bloque VI











FECHA:
29 de junio- 1 de julio del 2015

ASIGNATURA: ESPAÑOL
CONTENIDOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
BLOQUE: V
Estrategias de comprensión lectora.
Predicciones. Propósitos de lectura. Inferencias. Localización de información explícita.
Características de los textos escritos.
El texto escrito como medio para registrar, informar, apelar, explicar, opinar,relatar, y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.
Producción de textos.
Escritura, revisión y corrección del borrador.
Sistema de escritura.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Irregularidades en la correspondencia sonorográfica: ll-y. Ortografía de b–v y h.
Signos de puntuación:
Punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeración,signos de admiración e interrogación y guion.
Desarrolla estrategias de comprensión al leer y analizar una parte de un cuento.
Escribe ideas acerca de lo que comprendieron al leer.
Desarrolla su expresión oral para comunicar con claridad sus ideas al analizar un cuento.
Imagina y escribe situaciones a partir de la historia leída.
Pongan en práctica diversas habilidades para escuchar, hablar, leery escribir a partir de la lectura de la continuación del cuento.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

SECUENCIA DIDACTICA ESPAÑOL
RECURSOS
DIDÁCTICOS
LUNES 29DE JUNIO
ACTIVIDES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA: Realiza un pequeño cuento corto a partir de una imagen.
INICIO:
Conversa en grupo lo que sucedió en el primer episodio del cuento "Rafa, el niño invisible". Inferir qué sucederá en el siguiente episodio. Escucha con atención las predicciones hechas por los alumnos.
DESARROLLO:
Pide el apoyo de 3 alumnos, para que por turnos lean en voz alta elsegundo episodio del cuento. Desde la página 116 hasta la página 118 (en el párrafo que dice "Todos los abrazaban y se reían con él").
Comprueba si el episodio trató de lo que ellos habían imaginado.
En parejas analiza el contenido del texto con base a expresiones a partir del significado específico. Ejemplo: ¿Por qué los abuelos estaban tibiecitos y almohadazos?
Compara las respuestas con las deotros compañeros.
CIERRE:
Escribe 2 ideas principales de los 2 episodios.

MARTES 30 DE JULIO
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA: realiza 5 oraciones con diferentes objetos vistos en su hoja impresa.
INICIO:
En grupo comenta y recapitula lo sucedido en los primeros dos episodios de "Rafa, el niño invisible". ¿Qué pasó primero?, ¿qué pasó después?, ¿qué crees que sucederá en este episodio?, etc.DESARROLLO:
Pide a un alumno lea el tercer episodio. Páginas 118 y 119 del libro de lectura.
Después de leer el episodio comenta su contenido y comprueba si trató de lo que ellos habían imaginado.
Comentar en grupo, si Rafa en realidad era invisible y por qué.
CIERRE:
Escribe una lista de lo que harían si pudieran ser invisibles.

MIERCOLES 1 DE JULIO
ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA: resuelveun crucigrama de diferentes objetos y realiza 5 oraciones de ello.
INICIO:
Comenta en grupo ¿qué crees que le pasará a Rafa en el siguiente episodio?. Propicia las inferencias de todos o de la mayoría de los niños del grupo
DESARROLLO:
Pide a un alumno que realice la lectura en voz alta del episodio (los primeros 3 párrafos de la página 120 del libro de lectura, hasta donde dice "...Hace cuatrodías que nadie me ve. Ya estoy aburrido.").
Realiza comentarios sobre lo leído y comprobar sus predicciones.
Con base a oraciones, interpreta palabras y expresiones a partir del significado global y específico.
CIERRE:
Los alumnos deberán modificar las oraciones cambiando algunas palabras o expresiones por otras que signifiquen sin que se pierda el significado de la oración original.
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