PLANIF

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE ABRIL
I SEMESTRE 2015

Profesor (a): Patricia Maya Podestá

Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Curso: Tercer Año Básico
Fecha: 01/04 – 21/04 Unidad I: Una historia para contar

O.A:
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de maneraapropiada: - mayúscula al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios. – Punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo. – Coma en enumeración.
Leer independientemente y comprender textos no literarios (carta, biografía) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión.
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
Planificarla escritura: estableciendo un propósito y destinatario.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: -manteniendo el foco de la conversación. – expresando sus ideas u opiniones. – demostrando interés.

OAT
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de cada uno de susmiembros y toda la sociedad.
Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos yresponsabilidades, y asumiendo compromiso consigo mismo y con los otros.

Día
Objetivo de la Clase
Actividades
Indicadores de Evaluación
01/04
Recordar la importancia de la carta como medio de comunicación.
Inicio: Lluvia de idea ¿Qué es una carta? ¿Para qué sirve una carta? Observan un PowerPoint de varios ejemplos de un carta.
Desarrollo: Escriben en sus cuadernos la definición y característicasde una carta.
Escuchan y también escriben las partes y características de un sobre para enviar la carta.
Cierre: ¿Qué aprendimos hoy?

02/04
Escribir con letra clara una carta para ser leída por un director de zoológico.
Inicio: ¿Cómo es una carta formal? ¿Qué diferencia tiene con la informal?

Desarrollo: Leen diálogo de la página 23 del libro de clases.
Dan sus opiniones frente al tema queconversas las dos niñas.
Responden preguntas del libro.
Escuchan un ejemplo de una carta dirigida a un director de un circo (tema protección de animales).
Escriben una carta dirigida a un director de zoológico, sugiriendo idea para el cuidado de los animales.

Cierre: Leen sus carta.
Escriben con letra ligada y clara para que otros entiendan fácilmente.
Conversan sobre lo que van a escribir.
06/04Recordar e identificar que es una fábula.
Inicio: Realizar lectura diaria de 20 min. , de un cuento “Tranquila Tragalenguas”. Se realiza preguntas antes, durante y después de la lectura.

Desarrollo: Leen Fábula “Los hijos del labrador” de la página 24 del libro de clases. Se hacen hipótesis de que tratara la fábula.
¿Quién será Esopo? ¿Qué es una fábula?¿Cuál será la enseñanza de la fábulaleída?

Copian en sus cuadernos un mapa conceptual sobre la definición y características de la fábula.

Cierre: ¿Quién es Esopo? ¿Qué legado nos dejo?
Identificar que es una fábula.
07/04
Formar y crear oraciones con sinónimos y antónimos encontrados en una fábula.
Inicio: Conversar sobre la enseñanza o moraleja que nos dejo la fábula “Los hijos del labrador”.

Desarrollo: Responden en sus cuadernosdiversas preguntas de la fábula leída y la comparan con otras fábulas.
Luego buscan en diccionario de sinónimos y antónimos, el vocabulario dado en la lectura. Con los sinónimos crean otras oraciones.

Cierre: Revisan en conjunto las oraciones con los sinónimos de las palabras dadas en la misma lectura.



Buscar sinónimos del vocabulario de la fábula “Los hijos del labrador”.
08/04
Identificar...