Planificaciones

PLANIFICACION DIARIA
Nombre alumna:
Nivel: Sala cuna menor Tramo: II (Hacia los 18 meses) Fecha:

Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
Aprendizaje esperado: Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas: gestuales, corporales y pre verbales

APRENDIZAJE ESPECIFICO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION

Iniciarse en la comunicación a travésde formas pre verbales
Inicio: La educadora junto a los niños sentados en semi circulo cantarán una canción a libre elección, al poco tiempo serán interrumpidos por una de las asistentes quien muy emocionada les entrega una carta y una caja de regalo que les han enviado. La educadora leerá la carta y junto a los niños abrirán el regalo.  Colchonetas
 Caja de regalo
 Carta
 Objetos varios(cascabeles, juegos de llaves, botellas, cubos, objetos de goma etc.)

 Muestra iniciativa por explorar
 Reconoce objetos cercanos a él
 Emite verbalizaciones cuando se le enseña un objeto

Desarrollo: Se ofrecerá a los niños explorar el contenido de la caja, otorgándoles el tiempo necesario para que se interesen y manipulen los objetos, con la intención de generar intentoscomunicativos que serán reforzados por la educadora y las asistentes.
Cierre: Al agotarse el interés de exploración en los niños se guardarán los objetos en la caja de regalo nombrándolos uno por uno, se finalizará la actividad con una canción.

PLANIFICACION DIARIA
Nombre alumna:
Nivel: Sala cuna menor Tramo: II (Hacia los 18 meses) Fecha:

Ámbito: ComunicaciónNúcleo: Lenguaje verbal
Aprendizaje esperado: Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente a través de acciones, de las personas con las que interactúa.

APRENDIZAJE ESPECIFICO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION
Responde a requerimientos
verbales con acciones
concretas Inicio: La educadora comentará a los niños que les han enviado una nueva carta juntocon un entretenido video de los animales, se acomodará a los niños en semicírculo para leer la carta y luego ver el video.  Carta
 Proyector
 Maquillaje artístico
 Antifaz de animales  Se muestra indiferente ante la actividad

 Reconoce los animales que se le muestran

 Señala lo que se le solicita

 Imita sonidos

Desarrollo: Se dará inicio a la proyección del video,paulatinamente la educadora comentará a los niños características de los animales, y les realizará preguntas tales como: ¿Dónde está la oveja? ¿Cómo hace la oveja? ¿Imitemos a la oveja? y así sucesivamente con los otros animales. Las profesionales deberán reforzar los intentos comunicativos de los menores e incentivar la continuidad de estos.
Cierre: Al término del video se pintará el rostro a los niñoso se les entregará un antifaz del animal favorito para finalizar con una canción de los animales.

PLANIFICACION DIARIA
Nombre alumna:
Nivel: Sala cuna menor Tramo: I (Hacia los 6 meses) Fecha:

Ámbito: Formación personal y social
Núcleo: Autonomía
Aprendizaje esperado: Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes situaciones en la realización desus iniciativas de juego, exploración y otros.

APRENDIZAJE ESPECIFICO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION
Adquirir el control y equilibrio postural Inicio: La educadora junto a la asistente ambientaran la sala de actividades permitiendo un espacio cómodo, agradable y acogedor para el menor, disponiendo de música, colchonetas y cojines para posicionar a los infantes.  Colchonetas
Cojines
 Música
 Radio
 Cascabel  Responde a los estímulos de objetos
 Realiza movimientos en dirección hacia el estimulo
 Levanta su cabeza durante algunos minutos
 Levanta su cuerpo hasta lograr sentarse
Desarrollo: El menor ubicado en la colchoneta en posición supina será estimulado con un objeto llamativo, el cual deberá alcanzar desde diferentes direcciones (izquierda,...