Planificaciòn Educativa

Función Técnica
La supervisión debe estar basada en el conocimiento auténticamente científico de los acontecimientos o hechos que inciden en el acto educativo y sus procesos, deben responder a una técnica organizada, disciplinada y seria.
Al respecto Texido (1997). La supervisión de la educación tiene una función técnica que consiste en determinar el valor e interpretación de los datos. Seconcluye que, todo el método de la supervisión gira en torno a esta actividad técnica ineludible que integra un conjunto de procedimientos.
Descripción de las Funciones Técnicas
Realizar investigaciones de la acción educativa
Orientar y coordinar el trabajo
Entrenar a los docentes
Promover el perfeccionamiento sistemático
Desarrollar actividades que conduzcan a la efectividad de lastécnicas, procedimientos y formas pedagógicas.
6. Supervisión De Aula
Lograr el mejoramiento de los resultados del proceso de enseñanza, o dicho de otra forma, lograr que se mejore cada vez más la calidad del producto final del mencionado proceso.
Los conceptos que definen la supervisión de aula no tienen y no pueden tenerse como fijos o inflexibles, sino sometidos a un constante proceso de revisión yanálisis. En tal sentido se produce un nuevo concepto en la supervisión (El acompañamiento Pedagógico de Aula). La Reforma del nivel de educación básica asume esta concepción y plantea la reivindicación del "ser" de los educandos a los largo de su proceso formativo. El docente como garante de este proceso requiere una ayuda pedagógica por parte del personal directivo, el cual en su funciónsupervisora y de promotor pedagógico se mantendrá actualizado en su proceso.
Perfil del Gerente Supervisor de Aula
Ser un experto en el currículo informando acerca de él y de las formas de mejorarlo.
Conocer todo lo referente a los proyectos educativos propuestos por el Ministerio de Educación.
Ser un comunicador que pueda ofrecer ideas a los educadores y a la vez oír las opiniones de los demás.Organizar hábilmente mediante el uso de planes manuales y programas considerados de valor para los educadores.
Ser capaz de discernir en cualquier campo de la educación.
Un líder de grupo que sepa trabajar con grupos logrando el máximo provecho de ellos.
Un estimulador que busque lograr articulación entre programas y niveles, ayudar a los docentes a mantenerse atentos a los problemaspedagógicos
Ser un investigador y un agente de cambio y el mejoramiento profesional.
Supervisión Técnica-Administrativa del Aula
Son el conjunto de procedimientos que se realizan mediante actividades específicamente orientadas a alcanzar datos e informaciones, así lo plantea Fermín (1980). Lograr el cambio de los patrones de conducta y de actuación de las personas comprometidas en el proceso deenseñanza-aprendizaje.
Técnicas Aplicables en la Supervisión de Aula
La observación. Esta técnica es de gran importancia, pues permite establecer un contacto directo con la situación educativa en general, especialmente con la que se desarrolla en el salón de clases. Debe ser integral, continua y formal, es decir, no debe ser improvisada ni casual, aprovechando los registros anecdóticos del alumno comoinstrumento informativo que proporciona el docente.
Reuniones. Es una de las técnicas muy utilizada en el proceso de supervisión. Consiste en el encuentro de los actores del proceso gerente supervisor, docente, representantes y comunidad, en un tema común a fin de analizarlo, discutirlo y llegar a conclusiones finales atendiendo a un plan previamente trazado. Esta necesidad de intercambio se hahecho más necesaria motivado al proceso de heteroevaluación que plantea el nuevo Diseño Curricular. (1998).
La heteroevaluación es un proceso de valoración recíproca que se realiza a través de la coevaluación donde participan todos los entes involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno, con el fin de lograr el mejoramiento y la calidad de su actuación.
Visitas al salón de...