Planificación Anual Artística

EP N° 4
EDUCACIÓN PLÁSTICA-PLANIFICACIÓN ANUAL
CURSO: 4° AÑO
PROFESORA: FLAVIA PAVÓN
2015
FUNDAMENTACIÓN
Porque la enseñanza de plástica en la escuela primaria debe ser de suma importancia, es un desafío comenzar a profundizar el análisis de imágenes que plantean nuevas formas de explorar, comprender; como así también, nuevos modos de ver, conocer y representar.
Es necesario comprender lasrepresentaciones de los alumnos, insertos en contextos variados.
Definimos la plástica como un lenguaje específico, como una forma específica de conocimiento y de producción de sentido, que contribuye a alcanzar competencias complejas que permiten desarrollar la capacidad de abstracción, la construcción de un pensamiento crítico divergente, la apropiación de significados y valores culturales, y laelaboración y comprensión de mensajes significativos en un contexto socio-histórico-cultural determinado.



PROPÓSITOS

Incentivar a los alumnos en la realización y creación de producciones sencillas a partir del juego y la exploración en el plano organizativo y material de los componentes del lenguaje visual.
Contribuir a la constitución de actividades colectivas para desarrollar la concienciagrupal, el respeto por el pensamiento del otro, la resolución conjunta de situaciones problemáticas, la construcción y respeto de las reglas y la asunción de roles.
Propiciar el desarrollo de las capacidades perceptivas, productivas, reflexivas, lógico-motrices, coordinativas y relacionales con adecuación a las diferentes etapas evolutivas y contextos.
Promover experiencias de conocimiento, disfrutey protección del patrimonio cultural.
Favorecer en los alumnos la asunción de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado por las producciones propias y ajenas





CONTENIDOS
Núcleo temático: espacio plástico- visual bi y tridimensional
Lenguaje Producción Recepción Contexto
El espacio plástico:
• Campoplástico-visual: límites y formatos: geométrico, orgánico, regular, irregular. Relación de composición y formato del campo. Formatos regulares e irregulares.
• El Formato y sus dimensiones. Incidencia del tamaño: grandes escalas, pequeñas escalas. Influencia de la superficie y el volumen en la composición. Relación espacio, soporte y materiales.
• El espacio como figura.
El espacio real y elespacio representado:
• La tridimensionalidad en el Plano: indicadores espaciales: posición en el plano, disminución de tamaños, superposición, transparencia, diagonalidad, disminución de detalle.



Composición y producción:
• Las figuras y las formas en diferentes formatos de campo: redondo, triangular, etc; y diferentes materiales: cerámicos, prenda de vestir, papeles,
etc.
• Generación de la ilusiónde profundidad espacial a través del empleo de indicadores espaciales.
Diferentes modos de acción:
• Relevamiento, exploración y construcción en el espacio bi y tridimensional.
• La producción personal y la elección de herramientas, materiales y soportes en función del sentido.








Percepción global y parcial:
• Percepción y reconocimiento de las formas tri y bidimensionales.
Diferenciaciónde las posibilidades de percepción en la bi y en la tridimensión:
• Focalización, recorrido visual.
• Reconocimiento y análisis del entorno: la profundidad real del espacio.
• Lo cercano y lo lejano. Puntos de vista: atrás - adelante, arriba - abajo, izquierda – derecha. Análisis y reflexión continuos en lo que observamos cotidianamente.
• La profundidad espacial en el plano: análisis y reflexiónde los modos de representación






Relación entre el espacio contextual y plástico:
• El entorno social y cultural como referente y disparador de la construcción de discursos visuales.
• Incidencia del espacio (amplio, reducido) en las posibilidades de recepción y producción.
• Las situaciones espaciales presentes en el ámbito cercano: la escuela, la casa, la ciudad.
El espacio y los medios de...