Planificación Ciencias Sociales 2º Ciclo
Páginas: 9 (2016 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2012
U.A.D.E.R
Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.
Profesorado en Enseñanza Primaria
Cátedra: Ciencias Sociales y su Didáctica III.
Docente: Pérez Campos, Ana Bella.
Alumnas:
Fontana, Astrid Mariana. DNI: 32.669.317.
Schreiner, Evangelina Noelia. DNI: 31.578.872.
Vilche, María José. DNI: 30.164.844Año 2.011
Justificación
Esta planificación es realizada en el marco de la cátedra de Ciencias Sociales y su Didáctica III de tercer año de la carrera Profesorado en Educación General Básica 1 y 2.
El propósito en general de la misma está orientada a recuperar las raíces de nuestras tierras, a comprenderlas intentando mantenerla viva, en la memoria y en elpresente con la importancia y el valor que se merece.
Los aborígenes forman parte de nuestro pasado como sociedad y luchan todos los días para que no se pierdan sus culturas y tradiciones.
Nuestra propuesta se basa en el Diseño Curricular E.G.B. del segundo ciclo.Fundamentación
Es un derecho de los niños aprender ciencia, un deber social de la escuela primaria transmitirla y un valor social del conocimiento científico, estas son razones que justifican la enseñanza de las ciencias sociales a los alumnos.
La formación de las ciencias sociales debe despertar el interés del niño y el deseo de nuevos conocimientos queposibiliten la apertura del alumno a los espacios y tiempos que ayuden a comprender mejor su propia sociedad.
Desde esta cátedra el alumno aprenderá la realidad social relacionada con los aspectos geográficos, históricos, económicos, éticos, sociales, etcétera.
Aquí el hombre será el sujeto social a partir de la multicausalidad de los distintos procesos históricos y actuales.
Estaclase está orientada a recuperar las raíces de nuestras tierras, a comprenderlas intentando mantenerla viva, en la memoria y en el presente con la importancia y el valor que se merece.
Los aborígenes forman parte de nuestro pasado como sociedad y luchan todos los días para que no se pierdan sus culturas y tradiciones.
Fundamentos teóricos
Sabiendo que las cienciassociales tienen como objeto el estudio de la realidad social. Se enseñara ciencias sociales a los niños basándonos en que ellos mismos son parte de esta realidad social, son sujetos activos y deben ejercer su poder de una manera responsable, consciente y crítica.
Su propósito no es tanto explicar sino comprender como suceden los procesos sociales entendiendo que la realidad social responde asu entramado de relaciones sumamente complejas que se dan en un tiempo y espacio determinado y donde el sujeto que estudia y el objeto estudiado coinciden.
Se entiende la concepción del conocimiento desde una perspectiva constructivista donde se entretejen los saberes previos con los nuevos, desde una realidad social compleja, dinámica y conflictiva.
El docente hace unatransposición didáctica de los conceptos relevantes de los contenidos a desarrollar. Esta construcción de conceptos en la enseñanza debe permitir a los alumnos desarrollar sus conocimientos interpretando, relacionando y reflexionando de una manera clara y coherente dichos contenidos.
Postura epistemológica de las ciencias sociales
La validez del conocimiento de los diversos conceptosque apuntan las ciencias sociales dependerá de la enseñanza desde la concepción misma del sujeto, su historia y su cotidianeidad. Este entramado de relaciones de espacio social, procesos, continuidad y cambios nos permitirá comprender los contenidos construidos no solo por el espacio físico sino también por las relaciones sociales que se dan en un espacio y en un tiempo.
Postura...
Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.
Profesorado en Enseñanza Primaria
Cátedra: Ciencias Sociales y su Didáctica III.
Docente: Pérez Campos, Ana Bella.
Alumnas:
Fontana, Astrid Mariana. DNI: 32.669.317.
Schreiner, Evangelina Noelia. DNI: 31.578.872.
Vilche, María José. DNI: 30.164.844Año 2.011
Justificación
Esta planificación es realizada en el marco de la cátedra de Ciencias Sociales y su Didáctica III de tercer año de la carrera Profesorado en Educación General Básica 1 y 2.
El propósito en general de la misma está orientada a recuperar las raíces de nuestras tierras, a comprenderlas intentando mantenerla viva, en la memoria y en elpresente con la importancia y el valor que se merece.
Los aborígenes forman parte de nuestro pasado como sociedad y luchan todos los días para que no se pierdan sus culturas y tradiciones.
Nuestra propuesta se basa en el Diseño Curricular E.G.B. del segundo ciclo.Fundamentación
Es un derecho de los niños aprender ciencia, un deber social de la escuela primaria transmitirla y un valor social del conocimiento científico, estas son razones que justifican la enseñanza de las ciencias sociales a los alumnos.
La formación de las ciencias sociales debe despertar el interés del niño y el deseo de nuevos conocimientos queposibiliten la apertura del alumno a los espacios y tiempos que ayuden a comprender mejor su propia sociedad.
Desde esta cátedra el alumno aprenderá la realidad social relacionada con los aspectos geográficos, históricos, económicos, éticos, sociales, etcétera.
Aquí el hombre será el sujeto social a partir de la multicausalidad de los distintos procesos históricos y actuales.
Estaclase está orientada a recuperar las raíces de nuestras tierras, a comprenderlas intentando mantenerla viva, en la memoria y en el presente con la importancia y el valor que se merece.
Los aborígenes forman parte de nuestro pasado como sociedad y luchan todos los días para que no se pierdan sus culturas y tradiciones.
Fundamentos teóricos
Sabiendo que las cienciassociales tienen como objeto el estudio de la realidad social. Se enseñara ciencias sociales a los niños basándonos en que ellos mismos son parte de esta realidad social, son sujetos activos y deben ejercer su poder de una manera responsable, consciente y crítica.
Su propósito no es tanto explicar sino comprender como suceden los procesos sociales entendiendo que la realidad social responde asu entramado de relaciones sumamente complejas que se dan en un tiempo y espacio determinado y donde el sujeto que estudia y el objeto estudiado coinciden.
Se entiende la concepción del conocimiento desde una perspectiva constructivista donde se entretejen los saberes previos con los nuevos, desde una realidad social compleja, dinámica y conflictiva.
El docente hace unatransposición didáctica de los conceptos relevantes de los contenidos a desarrollar. Esta construcción de conceptos en la enseñanza debe permitir a los alumnos desarrollar sus conocimientos interpretando, relacionando y reflexionando de una manera clara y coherente dichos contenidos.
Postura epistemológica de las ciencias sociales
La validez del conocimiento de los diversos conceptosque apuntan las ciencias sociales dependerá de la enseñanza desde la concepción misma del sujeto, su historia y su cotidianeidad. Este entramado de relaciones de espacio social, procesos, continuidad y cambios nos permitirá comprender los contenidos construidos no solo por el espacio físico sino también por las relaciones sociales que se dan en un espacio y en un tiempo.
Postura...
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