Planificación De Las Estrategias Didácticas
Páginas: 6 (1267 palabras)
Publicado: 26 de agosto de 2011
Introducción
Una situación de aprendizaje requiere de una tarea de elaboración previa del docente. Esta tarea, que implica el diseño de las actividades que realizarán los alumnos, la conocemos con el nombre de planificación. La planificación es un instrumento indispensable para el maestro en su labor cotidiana y debe ser flexible, dinámica y secuencial.
Debido al vaivén de modaspedagógicas, el maestro puede verse forzado a usar en un momento determinado un criterio o modelo único, lo cual puede transformar la planificación en una carga o simple trámite a realizar. Por lo tanto, es pertinente tener claro ciertos lineamientos que orienten la planificación y dirijan en aprendizaje de manera coherente basados en secuencias didácticas de tipo conceptual, teórica o procedimental.
Elobjetivo de este informe es considerar la planificación de estrategias didácticas aludiendo a la necesidad de visualizar de antemano qué es lo que nos proponemos enseñar, qué tipo de contenido será objeto de enseñanza, qué tipo de clase vamos a plantear, qué saben nuestros alumnos sobre ese tema, qué intereses y necesidades tienen, qué esperamos que los chicos hagan o desarrollen con este tipo decontenido y cómo va a ser evaluado.
Veremos la importancia de este tema si consideramos que al conocer las orientaciones y elementos esenciales al planificar o diseñar las situaciones de enseñanza nos ayuda a tomar mejores decisiones en el momento de enfrentar a nuestros alumnos con el aprendizaje de los contenidos.
Este informe de lectura fue hecho en base al capítulo 5 del libro“Enseñar a aprender” de Cecilia Bixio, publicado por Ediciones Homo Sapiens, tercera edición, año 2002. Fue impreso en Argentina y pertenece al género de didáctica.
Su autora Cecilia Bixio es profesora e investigadora de la facultad de psicología de la universidad Nacional de Rosario. Ha publicado artículos y libros sobre educación, es jefa de Redacción de la revista Aula Hoy además es asesorapedagógica y consultora en instituciones educativas del nivel inicial, básica y media.
"La libertad no es algo que se nos otorga
sino algo que construimos a través de nuestra capacidad de discernimiento,
de lectura y de comprensión del mundo".
Adelaida Nieto
Planificación de las estrategias didácticas. Su relación con las secuencias didácticas.
Los temas que se desarrollan bajoeste título son:
• Ejes orientadores de la planificación
• El diagnóstico pedagógico
• Planificación de las actividades
• La planificación de la estrategia didáctica secuencial
El enfoque bajo el cual se realiza este documento es el constructivismo el cual considera al aprendizaje como la transformación o reorganización de esquemas y teorías previos.
¿Qué orienta la planificación?
Laplanificación es orientada por las consideraciones siguientes:
1. Los conocimientos no se adquieren, se construyen.
2. Es necesario prever las nociones y esquemas previos requeridos para los contenidos propuestos.
3. Determinar la secuencia a partir del tipo de conocimiento que se trate.
4. Contextualizar los contenidos a tratar de manera que no se obstaculice el aprendizaje.
5. Es necesaria laflexibilidad de manera que se ajuste y adecúe al grupo.
El diagnóstico consiste en indagar los conocimientos previos del alumno referente a los temas, conceptos y teorías a ser trabajados.
En cuanto a las actividades a realizarse, hay actividades pre-planificadas y pos-planificadas. Las primeras son las que prepara el maestro con anticipación y las últimas son aquellas que surgen de lainteracción de la clase.
Finalmente, la planificación de estrategias secuenciales didácticas requieren de:
1. Elaborar una red conceptual
2. Hacer una selección de los conceptos principales y organizarlos desde lo más general a lo más específico.
3. Formularse los objetivos perseguidos.
4. Explicitar la estrategia docente que llevaremos a cabo lo cual engloba: las acciones de los alumnos,...
Una situación de aprendizaje requiere de una tarea de elaboración previa del docente. Esta tarea, que implica el diseño de las actividades que realizarán los alumnos, la conocemos con el nombre de planificación. La planificación es un instrumento indispensable para el maestro en su labor cotidiana y debe ser flexible, dinámica y secuencial.
Debido al vaivén de modaspedagógicas, el maestro puede verse forzado a usar en un momento determinado un criterio o modelo único, lo cual puede transformar la planificación en una carga o simple trámite a realizar. Por lo tanto, es pertinente tener claro ciertos lineamientos que orienten la planificación y dirijan en aprendizaje de manera coherente basados en secuencias didácticas de tipo conceptual, teórica o procedimental.
Elobjetivo de este informe es considerar la planificación de estrategias didácticas aludiendo a la necesidad de visualizar de antemano qué es lo que nos proponemos enseñar, qué tipo de contenido será objeto de enseñanza, qué tipo de clase vamos a plantear, qué saben nuestros alumnos sobre ese tema, qué intereses y necesidades tienen, qué esperamos que los chicos hagan o desarrollen con este tipo decontenido y cómo va a ser evaluado.
Veremos la importancia de este tema si consideramos que al conocer las orientaciones y elementos esenciales al planificar o diseñar las situaciones de enseñanza nos ayuda a tomar mejores decisiones en el momento de enfrentar a nuestros alumnos con el aprendizaje de los contenidos.
Este informe de lectura fue hecho en base al capítulo 5 del libro“Enseñar a aprender” de Cecilia Bixio, publicado por Ediciones Homo Sapiens, tercera edición, año 2002. Fue impreso en Argentina y pertenece al género de didáctica.
Su autora Cecilia Bixio es profesora e investigadora de la facultad de psicología de la universidad Nacional de Rosario. Ha publicado artículos y libros sobre educación, es jefa de Redacción de la revista Aula Hoy además es asesorapedagógica y consultora en instituciones educativas del nivel inicial, básica y media.
"La libertad no es algo que se nos otorga
sino algo que construimos a través de nuestra capacidad de discernimiento,
de lectura y de comprensión del mundo".
Adelaida Nieto
Planificación de las estrategias didácticas. Su relación con las secuencias didácticas.
Los temas que se desarrollan bajoeste título son:
• Ejes orientadores de la planificación
• El diagnóstico pedagógico
• Planificación de las actividades
• La planificación de la estrategia didáctica secuencial
El enfoque bajo el cual se realiza este documento es el constructivismo el cual considera al aprendizaje como la transformación o reorganización de esquemas y teorías previos.
¿Qué orienta la planificación?
Laplanificación es orientada por las consideraciones siguientes:
1. Los conocimientos no se adquieren, se construyen.
2. Es necesario prever las nociones y esquemas previos requeridos para los contenidos propuestos.
3. Determinar la secuencia a partir del tipo de conocimiento que se trate.
4. Contextualizar los contenidos a tratar de manera que no se obstaculice el aprendizaje.
5. Es necesaria laflexibilidad de manera que se ajuste y adecúe al grupo.
El diagnóstico consiste en indagar los conocimientos previos del alumno referente a los temas, conceptos y teorías a ser trabajados.
En cuanto a las actividades a realizarse, hay actividades pre-planificadas y pos-planificadas. Las primeras son las que prepara el maestro con anticipación y las últimas son aquellas que surgen de lainteracción de la clase.
Finalmente, la planificación de estrategias secuenciales didácticas requieren de:
1. Elaborar una red conceptual
2. Hacer una selección de los conceptos principales y organizarlos desde lo más general a lo más específico.
3. Formularse los objetivos perseguidos.
4. Explicitar la estrategia docente que llevaremos a cabo lo cual engloba: las acciones de los alumnos,...
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