planificación didáctica

Planificación didáctica
Para el docente la planificación didáctica representa una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión que contribuyen para orientar su intervención en el aula, es una herramienta fundamental para impulsar un trabajo intencionado, organizado y sistemático que contribuya al logro de aprendizajes esperados en los niños.
Para llevar a cabo una planificación esimportante:
• Reconocer que los niños poseen conocimientos, ideas y opiniones y continúan aprendiendo a lo largo de su vida.
• Disponer de un tiempo para seleccionar y diseñar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de evaluación de los aprendizajes.
• Considerar evidencias de desempeño de los niños, que brinden información al docente para tomar decisiones y continuarimpulsando el aprendizaje de sus alumnos.
• Reconocer los aprendizajes esperados como referentes para la planificación.
• Generar ambientes de aprendizaje que promuevan experiencias significativas.
Consideraciones para planificar la jornada diaria
• Selección de los aprendizajes esperados y articulación de los campos formativos
Considerando las necesidades y características de los niños, seselecciona y organizan los aprendizajes esperados de los campos formativos, diseñando situaciones de aprendizaje. Lo cual ofrece la posibilidad de articular aprendizajes de uno o más campos formativos en una misma situación para favorecer el desarrollo de capacidades en forma integral, contribuyendo a la progresión de logros vinculados a los aprendizajes esperados.
• Atención diferenciada y graduaciónen las situaciones de aprendizaje
Es imprescindible que el maestro considere las características de los niños del grado que atiende al definir las formas de organización del grupo, al seleccionar lugares para realizar las situaciones de aprendizaje, al precisar la duración, tiempos y complejidad de las mismas.
• Consignas y cuestionamientos
Es necesario que el docente tenga claro lo quesolicitará o preguntará, propiciando la reflexión. Las instrucciones o preguntas deben ser sencillas y concisas, y el docente debe confirmar si fueron comprendidas
• Actividades de apoyo a los aprendizajes
Las actividades de educación física, música y movimiento, enseñanza del inglés, el uso didáctico de las TIC, las temáticas de relevancia social, deben considerarse parte de las actividades paraatender los campos formativos, evitando trabajarlas de forma aislada y descontextualizada.
• Actividades cotidianas o permanentes
Pueden incluirse en la planificación siempre y cuando contribuyan al logro de un aprendizaje esperado. Considerando los lapsos de tiempo para su realización.
• Recursos didácticos
Es importante tener información actualizada acerca de los recursos con los que cuenta enel aula y en el plantel. Contar con recursos sofisticados e innovadores no garantiza el éxito de los aprendizajes si se desconoce su uso y utilidad.
• Participación de las familias y otros adultos responsables de la atención del niño
Es conveniente considerar la participación y apoyo que se demandará a las familias para contribuir con los aprendizajes: la forma, tiempos y acciones en que seespera que participen deberá quedar explicitado con anticipación.
• Duración
Se sugiere que la planificación se realice de forma semanal o quincenal; planear para un periodo de tiempo mayor dificulta la sistematización de la intervención docente y el seguimiento del impacto de las situaciones de aprendizaje en los alumnos, tanto en forma grupal como individual.

Situaciones de aprendizaje
¿Enqué consisten?
Se definen como formas de organización del trabajo docente que buscan ofrecer experiencias significativas a los niños que generen la movilización de sus saberes y la adquisición de otros. La flexibilidad en la planificación posibilita que el docente cuente con la libertad de elegir entre distintas propuestas de organización didáctica. Los docentes de preescolar deben asumir el...