Planificación


Area
Lengua.
Matemática.
Artística.
Campo
Escritura
Geometría. La figuras en el plano
Artes visuales
Contenido
La concordancia: verbo y sustantivo.
Las propiedades de los triángulos
La pintura mural
Objetivo general
Generar el conocimiento progresivo de estructuras gramaticales para entender la complejidad de la lengua y para facilitar la adquisición de nuevas variedades(entre ellas el registro escrito)
Construir un conocimiento matemático a través de la apropiación de los conceptos y sus relaciones.
Conocer y comprender el conocimiento artístico a través de la apropiación de los lenguajes específicos en que las artes se expresan en las diversas culturas.

Propósito
Adquisición del conocimiento en la lengua de la concordancia entre el verbo y elsustantivo
Promover la aproximación del conocimiento al niño de los triángulos.
Aproximación de la noción del conocimiento de la pintura mural. Profundizar el conocimiento de la pintura mural
Antecedentes
Verbo
Ángulos
La pintura mural
Proyección
Actividades de profundización de la concordancia verbo- sustantivo.
Propiedades de los triángulos.La condición de existencia, la clasificación de los lados.
Simetría y asimetría





Actividad 1
Se les informará a los alumnos que se saldrá al patio a realizar una actividad de geometría.
Luego se le mostrará tres segmentos de cuerda, que se les entregará a tres alumnos que estén dispuestos a realizar la actividad.
Con los segmentos preguntare: ¿Cuál es la diferencia entre rectay segmento de recta ? entonces ¿Qué son representan los tres pedazos de cuerdas que tienen los compañeros?, ¿Una recta o un segmento de recta ?.
Después procederá a que los alumnos que tengan los segmentos de recta unan los extremos de cada segmento de cuerda y preguntaré, ¿Qué figura geométrica se formó? ,¿Cuánto niños se necesitaron para formar esta figura geométrica? ,¿Cuántas puntas oextremos tiene la figura geométrica formada?¿ Cuantos segmentos de cuerda o recta se necesitaron para formar esta figura geométrica?
Luego de terminada la actividad se volverá al salón, donde hare la institucionalización del conocimiento, los elementos del triángulo.
En el pizarrón dibujare los tres segmentos de recta extendiendo las rectas con líneas punteadas diciendo que la intersección de esostres segmentos de recta forman un triangulo y el señalamiento con flechas de las partes del triángulo: lado, vértice y ángulo.
Secuencia 2
Se les presentara un texto fotocopiado a cada alumno.
Luego se procederá a hacer un lectura silenciosa.
Después que los alumnos terminen la lectura se procederá a explicar la consigna la cual consistirá en completar los espacios vacios con los sustantivosy verbos que aparecen en los paréntesis.
Dado el tiempo prudencial para realizar la actividad propuesta y al haber finalizado se proyectará el texto en el pizarrón y se hará la puesta en común, haciendo pasar al alumno que dese a escribir los espacios vacios.
Terminada la puesta en común escribiré en el pizarrón los enunciados que fueron completados.
Se corregirían en el caso que esténincorrectos y se institucionalizara el conocimiento diciendo que :el sustantivo tiene que concordar en género ,número y persona con el verbo
Se les pedirá que subrayen con rojo los verbos y con azul los sustantivos completados.



Las mariposas
En primavera, la plaza del pueblo se llenaba de mariposas.
Era una plaza con naranjos, palmeras y canteros de flores.
Las mariposas venían pordocenas. Las había de todos colores:
blancas, celestes, anaranjadas, amarillas y negras, rojas y amarillas, doradas.
Había algunas más lindas que las flores.
Creo que las flores les envidiaban el movimiento y la gracia.
Venían en la mañana, flotando en el aire transparente. El sol, al ocultarse, se las llevaba con él.
En las tardes claras, siempre había algún niño queriendo agarrarlas.
Y eran...