Planificacion 4to año CSLP 2016



I. Introducción
La matemática es una ciencia formal, lógicamente estructurada, que resulta una herramienta valiosa por sus múltiples aplicaciones, íntimamente ligada al desarrollo social y cultural de los individuos y de los pueblos. Es una ciencia en que los conceptos están relacionados entre sí de diversas maneras y la utilización de los mismos en distintos contextos fortalece su comprensióny permiten avanzar en la resolución de situaciones problemáticas cada vez más complejas.
Su enseñanza debe contemplar un aspecto informativo, para dar a los alumnos los elementos necesarios para poder interpretar y resolver situaciones problemáticas cotidianas o provenientes de otras disciplinas. Pero también deberá contemplar un aspecto formativo que tiene como objetivos enseñar para pensar yfomentar el razonamiento y el espíritu crítico.
En este espacio se intentara progresar de lo más sencillo a lo más complejo, que el tratamiento de los contenidos este en estrecha relación con el nivel de desarrollo y el conocimiento de los alumnos. Para esto, se debe adecuar el tratamiento de los contenidos a las posibilidades de aprendizaje.
Retomando el Diseño Curricular vigente, el CicloSuperior de la Escuela Secundaria representa para los jóvenes la oportunidad de profundizar los contenidos matemáticos trabajados durante 1º, 2º y 3º año del Ciclo Básico; analizarlos desde el punto de vista formal de la matemática como ciencia y abrir un espacio de construcción de nuevos conceptos. En este contexto, el desarrollo de la materia en el 4o año debe aportar niveles crecientes deformalización y generalización.
II. Expectativas de Aprendizaje

a. Logros de aprendizaje

Estudiar situaciones intra y extra matemáticas usando modelos matemáticos.
Construir conocimientos matemáticos significativos.
Elaborar estrategias de trabajo matemático en el aula en un marco de responsabilidad, solidaridad y convivencia democrática.
Justificar sus producciones mediante razonamientos deductivos en losque se utilicen conceptos matemáticos construidos.
Transferir saberes como estrategia para la resolución de problemas matemáticos.
Utilizar lenguaje matemático en la comunicación y/o discusión de producciones del área. Valorar la Matemática como una herramienta útil a distintas disciplinas.
Comprender la importancia de la formalización como herramienta de comunicación en el ámbito de laMatemática.
Valorar la Matemática como una herramienta útil a distintas disciplinas.
Valorar su propia capacidad matemática.

b. Logros de Enseñanza

Promover el trabajo autónomo de los alumnos.
Estimular a los alumnos a establecer hipótesis, comprobarlas y validarlas utilizando herramientas matemáticas pertinentes.
Valorar y hacer valorar a los alumnos los aportes individuales y /o grupales para laconstrucción del conocimiento matemático logrado por la clase en su conjunto.
Promover el respeto por las opiniones ajenas y una actitud abierta al cambio que permita elegir las mejores soluciones a diferentes problemas matemáticos, estableciendo, cuando resulte necesario, puntos de encuentro con los desarrollos personales o logrados en pequeños grupos.
Utilizar la información que brindan lasevaluaciones realizadas para retroalimentar tanto la planificación particular como la institucional en matemática.
Alentar a los alumnos para que valoren sus producciones matemáticas y logren comunicarlas en pequeños grupos o en grupo total, para realizar consultas, defender posturas, construir hipótesis o tratar de explicar construcciones matemáticas personales o ajenas.
Planificar las diferentesinstancias en las que se desarrollará el trabajo matemático (individual, en parejas, en pequeños grupos, en grupo total u otras) que promuevan el trabajo personal y grupal.
Evaluar los aprendizajes de los alumnos estableciendo relaciones entre lo aprendido y lo enseñado en las clases de matemática.
Valorar y aprovechar los conocimientos matemáticos extraescolares que los alumnos hayan podido...