planificacion 4to año

COLEGIO:
ASIGNATURA:BIOLOGIA.
CICLO ELECTIVO: 2012.
PROFESOR:
CURSO: 4TO 2DA.


FUNDAMENTACION
La materia Biología en la Escuela Secundaria se enmarca en los propósitos generales de la Educación Secundaria y el más específico de Alfabetización Científica de las Ciencias Naturales. La alfabetización científica es una metáfora de la alfabetización tradicional, de la cual “toma prestados”dos conceptos centrales: la educación básica y la educación para todos. Estas premisas, que se encuentran en consonancia con lo planteado en el Marco General del Diseño Curricular1, nos obligan a diseñar estrategias didácticas específicas para lograr que las desigualdades no impidan la realización del derecho de todos los jóvenes y adolescentes a acceder a este aspecto de la cultura laalfabetización científica es uno de los modos de designar una finalidad educativa: la de introducir a los alumnos en una cultura científica. “En un mundo repleto de productos de la indagación científica, la alfabetización científica se ha convertido en una necesidad para todos: todos necesitamos utilizar la información científica para realizar opciones que se plantean cada día; todos necesitamos ser capacesde implicarnos en discusiones públicas acerca de asuntos importantes que se relacionan con la ciencia y la tecnología; y todos merecemos compartir la emoción y la realización personal. De este modo, la enseñanza de la biología en el marco de la alfabetización científica se orienta a superar la habitual transmisión “aséptica” de conocimientos científicos, incluyendo una aproximación a lanaturaleza de la ciencia y a la práctica científica, y en mayor medida poniendo énfasis en las relaciones ciencia-tecnología-sociedad con miras a favorecer la participación ciudadana en la toma de decisiones fundamentadas que puede producir la comprensión del mundo natural ”de es la ciencia en general y la biología en particular. La enseñanza de la biología desde el punto de vista de la alfabetizacióncientífica, considera a la ciencia como una actividad humana caracterizada por sus modos particulares de generar conocimiento desde la construcción de modelos explicativos e interpretativos sujetos a debate, disensos y consensos, inserta en un contexto histórico y social particular y atravesada por sus contradicciones. En tanto construcciones humanas se reconocen tanto sus alcances como suslimitaciones.










Objetivos de enseñanza.
• Considerar como parte de la complejidad de la enseñanza de los conceptos biológicos las representaciones y marcos conceptuales con los que los alumnos se aproximan a los nuevos conocimientos, y recuperarlos como punto de partida para el aprendizaje de conceptos más cercanos al conocimiento científico.
• Favorecer el encuentro deexperiencias y conocimientos entre los alumnos a propósito del estudio de fenómenos biológicos y las teorías científicas que los fundamentan.
• Diseñar una propuesta para la enseñanza de la biología escolar que genere espacios de trabajo colaborativo entre pares para favorecer la expresión de ideas acerca los fenómenos en estudio, así como su confrontación y argumentación.
• Modelizar desde su propiaactuación los modos particulares de pensar y hacer propios de las ciencias naturales en general y de la biología en particular.
• Planificar y desarrollar secuencias de enseñanza que incluyan actividades relacionadas entre sí a propósito de los contenidos que deberán aprender los alumnos
. • Promover en las clases instancias específicas de problematización de los contenidos enseñados que inviten a lareflexión, el debate y el consenso en torno a las implicancias éticas, culturales y sociales de las producciones científicas relacionadas con dichos contenidos.
• Incluir en las clases instancias específicas de problematización de los contenidos enseñados para promover reflexiones, debates y consensos en torno a la manera en que funciona la ciencia, sus modos de producir conocimiento, sus...